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　　精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13体育理论课教案教案 执教老师： 日期：013 2005—200学年 第一学期，体育理论课教案范文第7 周，第一次课，005 年10 月10-14 与作用，使学生在锻炼的同时学会合理、科学的锻炼方法。 二十世纪五十年代，我国颁布的第一套中学体育教学大纲，把“健身性”作为编选教材内容的基本原则，同时提 出“建设祖国、保卫祖国”的任务。当时，人们对学校体育 功能的认识，主要表现在体育的健身功能和建设祖国、保卫 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13祖国的社会性功能。 六七十年代，人们把增进学生身体健康，增强体质作为学校体育的首要任务，教学大纲明确提出了增强学生体质 的原则。此外，把传授体育基础知识、基本技术、基本技能 和向学生进行思想品德教育作为教学目的。反映了人们对体 育功能的认识从单纯的健身功能和社会功能向健身功能、传 递体育文化功能、教育功能和社会功能的转变。应该说，这 一阶段人们对学校体育的功能的认识，主要体现在生物学功 能、教育功能和社会功能等方面，反映了当时我国教育为社 会主义建设培养一代新人的总体要求，是当时社会发展和教 育发展在学校体育中的必然反映。 十一届三中全会以后，随着我国的改革开放和社会的全面进步，人们对教育的认识发生了深刻的变化。在这种大 背景下，对学校体育功能的认识同样也发生了深刻的变化。 主要反映在，除了继续确认学校体育的健身功能外，开始重 视和开发学校体育的健心功能、娱乐功能、审美功能等，反 映了人们对学校体育从单纯的重视生物功能，开始向多角 度、多层次转变，逐渐形成了生物的、教育的、心理的、社 会的多维学校体育功能观。经过近些年的研究，比较公认的 学校体育功能大体有以下几种。 绝大多数学校体育工作者认为，健身功能，即增强学精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13生的体质是学校体育的本质功能。学校体育要有效地促进学 生身体的正常生长发育，增进健康、增强体质；形成正确的 身体姿态，塑造健美的形体；掌握多种体育活动技能，体育理论课教案范文提高 身体基本活动能力；提高对外环境的适应能力和对疾病的抵 抗力。如果学校体育脱离了增强学生体质这一本质功能，学 校体育就会异化为其他的东西。因此，在强调学校体育具有 多种功能的时候，不能淡化学校体育的本质功能。 学校体育是教育的组成部分，体育是培养德智体美全面发展人才的重要手段。学校体育固有的属性之一是它的教 育性，学校体育在人的健康成长中具有重要的作用。学校体 育可以有效地培养学生良好的道德意识、道德情感和良好的 社会公德与行为习惯；通过体育培养学生良好的社会行为规 范，培养学生的责任感；学校体育还可以培养学生的集体主 义精神，诚实、遵守纪律的思想作风，培养坚强的意志品质， 善于处理各种人际关系等，这些都是学校体育的教育功能。 不能把学校体育只理解为健身的单一功能，重视学校体育的 教育功能，是完成育人总目标的重要途径。 体育活动可以促进智力的发展。主要是通过改善大脑的物质结构和机能状况，全面发展学生的观察力、注意力、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13动作记忆力以及分析判断和思维等能力。 体育活动主要是通过改善身体机能，促使大脑能源物质与氧气供应充足，使大脑神经细胞发育充分。体育活动有 利于提高大脑皮层细胞和神经系统的强度、均衡性和灵活 性，从而使大脑神经系统的结构和功能得到改善和提高。因 此，学校体育具有提高学生智力的功能。 体育活动伴随着丰富的情感活动，学生的喜怒哀乐等情感表现得非常明显。经常参加体育锻炼，可以使学生在身 体活动的体验过程中，调节自己的情绪，抒发自己的感情， 对生活和未来充满自信心，加强与同学、教师和家长的感情 沟通，形成高尚的情感。 学校体育一般是在群体中进行的，在群体活动中培养学生的社会认同感、团队意识、平等、公正和竞争等社会观 念。通过体育教学还可以培养学生热爱集体、关心集体、服 从集体、维护集体等集体主义观念。 体育锻炼可以促进学生体魄健美，体型匀称，姿态端正，动作矫健，这既是健康的标志，也是人体美的表现。学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13校体育可以培养学生的形体美、动作美、姿态美、仪表美、 心灵美，使学生树立正确的审美观，提高热爱美、感受美、 鉴赏美、表达美和创造美的能力。 学生在学习之余，通过体育活动，能够进行相互交往，陶冶情操，体验运动的愉快，得到很好的精神享受，逐渐形 成正确的体育价值观。 举例：甲A足球比赛、电视体育节目。 学校体育的任务之一，是为国家培养体育后备人才。有运动特长的学生，可以经过学校较系统的课余运动训练， 提高运动技术水平，为国家输送体育后备人才。 校体育功能的认识也向多元化方向发展，这是学校体育的进步。在认识学校体育具有多元功能的时候，首先要强调的 功能是增强学生体质的功能，这是学校体育首要的、不可替 代的功能。但是，对学校体育增强学生体质这一本质功能的 认识，也要随着时代的发展而发展。过去人们对体质的认识， 主要是身体机能的强弱、身体素质的好坏和身体是否有疾 病。１９９９年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13进素质教育的决定》的颁布，明确提出学校教育要树立健康 第一的思想。健康是比体质更广的概念，它不仅包括身体的 健康，还包括健康的心理和良 好的社会适应能力，即世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有疾病，而是身体、心理和社会适应的良好 状态”。在健康第一思想的指导下，学校体育的本质功能应 该从过去增强学生体质扩展为增进学生健康的功能，使学生 身体、心理和社会适应能力都得到健康发展。 如何落实学校体育要贯彻健康第一的指导思想？过去在教学中最常用的手段是进行多种多样的身体练习，通过 身体练习增强体质。最近，美国等国家把我们习惯用的体质 一词叫做体适能，而且把体适能分为生理学意义上的体适能 与健康有关的体适能和与技能有关的体适能。在今后的体育 教学中，应该注重发展学生与健康有关的体适能，适当发展 与技能有关的体适能，这样才能更好地体现学校体育增进学 生健康的本质功能。 此外，提高学生的体适能只是增进学生健康的基本内容，要在增进学生健康的同时，促进学生心理健康和社会适 应能力的发展，特别是提高学生对身体健康的认识，掌握有 关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识， 养成健康的行为习惯和生活方式，为终身体育奠定基础。 关于学校体育的主客观属性问题精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 学校体育的功能是人们主观赋予的，还是客观存在的？应该如何认识学校体育功能的属性呢？对此人们的认 识是不一致的。 认为学校体育的功能是人们主观赋予的观点认为，学校体育具备什么功能不是主要的，关键是看人们如何挖掘和 赋予学校体育什么功能，否则学校体育功能再多，开发不出 来也是没有用的。这种观点强调了人的主观能动性，强调人 在体育教育活动中的主要作用，在一定意义上说是有积极意 另一种观点认为，学校体育的功能是客观存在的。因为客观上它具有了某种功能，人们才可能去开发和利用它。 就像一只玻璃杯，它客观上具有容纳一定物质的功能，也具 有作为摆设等审美功能等。如果离开了玻璃杯功能的客观存 在性，体育理论课教案范文即使你主观上再想挖掘它的功能，因为它不具备这种 功能，也是徒劳的。这种观点强调学校体育功能的客观性， 也有积极的一面，这样可以避免把学校体育功能无限扩大 化，把本来不是学校体育的功能也生拉硬扯进来。 按照辩证唯物主义的观点，主客观是统一的。对学校体育的功能也应辩证地看待，应在学校体育客观功能的基础 上，充分发挥人的主观作用，并使学校体育的多种功能在教 学实践中得以发挥，只有这样才能真正在健康第一的思想指 导下，使学生的身体、心理和社会适应能力健康的发展。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 学校体育：体育课 高校体育课与中学体育课的性质完全不同，高校课程分主干课和其它课，但对每个课程的对待方式都一样，主干 课的学分占的比例大些，每学年两门主干可不及格或四门其 它课不及格要留级。 体育课不及格，本学年补考，大四统一补考，并且哪个项目不及格，补考哪个项目。 《学校体育工作条例》规定：学校体育工作指体育课程教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛。并规定了体 育课是学生毕业、升学考试科目。上述规定的学校体育工作， 是我国大学生体育的；基本组织形式，不同的形式都有各自 的特点和完成的首要任务，既；有各自独特的作用，又相互 补充促进共同完成大学体育的任务。 1．体育课程精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 体育课程是完成大学体育工作任务的主要组织形式。我国大学体育课程是以国家教委下发的《全国普通高等学校 体育课程教学指导纲要》为依据组织实施的，纲要规定普通 高等学校 一、二年级必须开设体育课，三年级以上开设体育选修课。并提出本纲要是编写大学生体育教学大纲，进行体育 课程教学，评估和管理的依据。根据学校教育的总目标和体 育学科的规律，可有针对性地开设以下几种类型的体育课。 基础课是大学生体育承前启后打好基础的课程，是通过体育基础知识、技术、技能的学习和全面身体训练，在学 习和训练的全过程中逐步加深对体育的认识，提高身体素质 和运动能力，改善身体形态、机能，增进健康，树立正确的 体育观，为以后的学习奠定良好的基础。我校为一年级。 是在全面身体训练的基础上，根据学生的爱好和特长，以某一类身体练习项目为主的教学活动。可使学生掌握 该项目科学锻炼的基础知识和技术技能，培养学生锻炼的兴 趣和习惯，以及对体质和健康的自我评价能力。 在前两年体育教学的基础上，根据学校条件和学生的个性爱好分班组进行的教学活动。应进一步提高学生体育理 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 13论水平和体育实践能力，培养学生独立锻炼的能力，为终身 体育打好基础。 是对个别身体异常和病、弱学生开设的必修或选修课，应有针对性地组织康复、保健体育教学。 体育课是实现大学体育目标的主要组织形式，体育课除了给学生传授体育理论知识，更主要是进行各种身体练习 和活动。根据体育课的任务、内容和性质，其主要组织形式 可分为理论课和实践课。 理论课是在室内组织的教学活动，可通过讲授、录相、幻灯、投影等多媒体教学手段向学生传授大学生体育学习的 目的任务、体育理论知识、科学锻炼身体的方法，对体育实 践具有普遍指导意义的科学理论知识，可使大学生能够深入 理解体育的本质，并对培养独立进行科学锻炼的能力和树立 科学体育观具有重要作用。因此，《纲要》规定各类体育课 理论部分不得少于教学时数的12％，这一规定比较符合大学 生体育学习的基本规律。 实践课是指在室内、外进行的身体练习课，是根据体育教学大纲和教学计划规定的任务和内容，有步骤进行的系 统教学活动，是在身体练习的过程中，向学生传授发展各种 身体素质和基本活动能力的方法，以及不同运动项目的技术 和战术等专门知识。通过组织学生的具体实践，提高他们的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 13基本活动能力和运动技能，达到增强学生体质、增进健康的 目的。这也是体育课区别于其它课程所具有的独特教学组织 形式。认真总结大学生体育实践课的教学特点和规律，不断 改进教学方法手段，提高教学效果，才能更好地实现大学体 育课程目标。 课外体育活动是大学体育工作的重要组成部分。《纲要》规定：中等专业学校，普通高等学校除安排有体育课、 劳动课外，还应当组织学生开展各种体育活动。《纲要》对 高等学校开展课外体育活动提出了严格时间要求，对形式、 内容等方面又提供了充分的余地，使之能够根据本校的实际 情况，开展多种多样的课外体育活动，与体育课相互促进， 巩固和提高学习和练习效果，增强体质，增进健康，丰富学 生的课余生活，培养和发展学生体育锻炼的兴趣和独立锻炼 的能力。这对形成终身体育观有重要的促进作用。只有对课 外体育活动进行科学安排和合理组织，有计划、有步骤地进 行，才能形成一个有序运转的完整体系，发挥出更大的效益。 课外体育活动在我国高等学校具有良好的传统，一般有以下 几种形式： 早操是学生清晨起床后进行的体育锻炼，是我国大学生作息制度的内容。早操可以使处 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 次：第一周第一次课教学内容： 体育课课堂常规 教学目标：使学生知道中学体育课的常规要求，更好地进行体育课的学习。 教学步骤： 1、教师应整理好着装，注重仪表，提前到操场准备上课。 分钟到指定地点等待教师并准备上课，体委应带领部分同学协助教师准备场地， 器械。 5、学生一律穿运动服、运动鞋上课，不准戴帽子、手套、围巾。严禁携带小刀、笔、证章等物品。、凡因病、 事等未能到校上课的学生，一律由体育委员向教师说明情 况，记入考勤。 、体育课需请假的学生，应向任课体育教 师说明，教师视其情况安排见习或适当活动。 、值日生按 教师要求，将器材安放在规定的位置。 9、轻病假和女生例假，必须随课见习，并由教师安排适当活动。10、上体育课必须穿运动服、运动鞋。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 11、上体育课时，学生应精神饱满尊敬教师团结合作，积极进取，认真听课，刻苦学习，积极主动完成课堂教学任 务，教师据此评定学生课堂表现分。二、课上常规： 1、上课铃响后，体育委员按教师指定位置，迅速集合队伍。 、体育委员报告出勤情况。师生问好。教师宣布 课的内容和要求。 、学生迟到需喊报告，经教师允许后方 可入列。 、学生按教师要求刻苦锻炼，不擅自离开场地。 严格执行国家规定的体育考核标准，不弄虚作假。、教育 学生注意安全，防止事故发生。 7、总结本课情况，布置课下练习，安排归整器材。三、课后常规 教师：丁元江班级：七班 课次：第一周第二次课 教师：丁元江班级：七班 课次：第一周第三次课 教师：丁元江班级：七班 课次：第二周第一次课 教师：丁元江班级：七班 课次：第二周第二次课

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