最有效的激励手段_《名师最有效的激励智慧》读后感

更新时间:2020-05-18 来源:经典绕口令 点击:

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  在我校大力提倡读书的活动中,我有幸拜读了《名师最有效的激励智慧》这本书,这是一本相当有感染力、说服力的有价值的书,里面总结了名师常用的激励学生的39种经典技巧,并附有大量的经典案例,还有作者的案例分析,通过案例和案例分析,作者把这39种经典技巧介绍得清楚明白。书中一个个经典的案例,自然而然地将读者带入故事情节中,为主人公的收获和成功欢喜,为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。案例围绕教育中的现实状况,方法具有较强的可操作性,很多具体而实用的方法,都是教学第一线教师最最需要的宝贵经验,实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。细细阅读这些感人、温馨的故事,感受着一位位名师的教育魅力。正是有了这些好老师,让顽石开花,浪子回头。

     现如今我们教师都承担着一种教育责任,如何让自己的学生更积极的去学习,如何让自己的学生产生学习的自信,迎难而上,这是做为教师的我们所必须要了解和掌握的。学生都渴望上进,受到表扬的那一刹那,也是学生开始树立自信,并积极成长的开始。这本书从激励的本源作用入手,深入浅出地阐述了激励在教学中的具体操作方法。      人说:读书足以移情,足以博彩,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假,书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅。      书中激起共鸣的地方很多,下面谈一下自己感悟颇深的地方:在本书中引用这样一个故事:曾经有一位渔夫出海捕鱼,从海里捞出一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润,渔夫爱不释手。但美中不足的是,珍珠上面有一个小黑点。渔夫心想,如果能把小黑点去掉,珍珠完美无暇,就会成为无价之宝。      于是,他就耐心的剥剔黑点。可是去掉一层,黑点依然存在;再去掉一层,黑点还是存在;再去掉一层……最后终于去掉了,不过,令人惋惜的是,这颗硕大的珍珠已不复存在。      读了这个故事,我不禁思考,我们的学生不就是一颗颗大大的珍珠吗?他们在学习上或多或少都存在着这样或者那样的“黑点”,而老师又是在苦苦追求那种“白璧无瑕”的境界。(www.Fwsir.com)久而久之,导致学生的心理压力越来越大,多姿多彩的生活被剔除了,学生的好奇心和天真无邪也被扼杀了。      从书中这个案例我学会了宽容,知道了一个懂得分寸的人是不会被纵容的;懂得了对学生特殊行为方式的宽容就是尊重个性发展特点。其实学生犯错并不一定是件坏事,因为学生犯错的过程是一种尝试和发现的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说,“错误”也是一种“美丽”,“错误是创造的开始”,“错误”也是一种“成功”。可在我们的实际教学工作中,往往学生犯错误是我们当老师最头痛的,总希望学生能少犯错误或不犯错误。而在对待学生所犯错误时,往往又少一分耐心,少一分创新,久而久之,会变得“面目可憎”了。在生活中我们常会看到这一现象:在家里妈妈们偶尔也会当回暴力妈妈,可发现自己错怪孩子的时候,母亲又会主动向孩子道歉,此时的孩子会特别的开心,粘住妈妈撒娇,虽有时事情的发生源自母亲的卤莽,但彼此的爱很快能把此事化解。可若是在教学工作中孩子面对教师的卤莽,教师的责备,是很难原谅老师的,在孩子的记忆里会烙下阴影。所以作为教师我们要善待学生的错误,在学生学习成长的过程中,肯定会犯这样或那样的“错误”,此时就需要我们教师换一种眼光看待学生们的错误,以心对心去滋养学生的心田,以一种宽容的心态去包容学生们美丽的错误,去化解学生们不良情绪,从“错误”中捕捉、挖掘美丽,引导其去改正错误。      我国着名的教育学家陶行知先生说过:少一些严厉,多一些宽容。宽容是一种非凡的气度,一种宽广的胸怀,一种高贵的品质,一种崇高的境界。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生,而是采取和风细雨的方法促其改正,从而体现出教师“海纳百川”的博大胸怀!      用本文的一句话结尾:我们要思考宽容,学会宽容,用好宽容,让你给自己的心灵与宽容兼容和谐,使它本用在我们的血液中;让我们的眼神闪动宽容,让我们的语言跳跃宽容,让我们的生命和宽容相伴。      宽容和谐,和谐宽容!      还有这样一段话:“一个孩子在充满宽容的环境下成长,他学会了耐心;一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他学会了自信;一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赞赏他人;一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己;一个孩子在充满被接受的环境下成长,他学会了爱惜这个世界;一个孩子在充满被肯定的环境下成长,他学会了立志定向。”      如果你赋予学生以信任,学生就会扬起自信的风帆,鼓起勇气,增强战胜困难的决心。如果你赋予学生以怀疑,那么,他年少的心灵上长出来的,必将是一朵焉嗒嗒的、失去信心和动力的花。      有一个关于信任的故事:一个犯人在外出修路时,捡到1000元钱,马上交给了狱警。狱警却轻蔑地说:“你别来这一套,想贿赂我换取减刑的资本吗?”囚犯万念俱灰,当晚就越狱了。在逃亡的火车上,他正好站在厕所旁。这时,一个漂亮的姑娘要上厕所,发现门扣坏了。她轻声对这个逃犯说:“先生,你能为我把门吗?”逃犯一愣,看着姑娘纯洁无瑕的眼神,他点点头。姑娘红着脸走进厕所。他像忠诚的卫士一样守在门口。一刹那间,他突然改变主意。到了下一站,他下车,来到车站派出所,投案自首了。      信任的力量是不可低估的。在教育中,信任的力量更不能被低估。教师应该以一颗平常心去看待每一名学生,用全面的、发展的眼光看待学生,用欣赏的眼光去寻找他们的闪光点,用平等、仁爱之心给予每个学生同样的关怀、信任和理解。尤其是对学困生来说,他们更需要教师的爱,更需要教师的尊重,如果让他们感觉到教师的信任,这无疑是一种巨大的鞭策和鼓励。教师与学生之间如果能架起信任的桥梁,那么你就会发现,不管是品学兼优的学生还是学困生,都会使你的教育过程变得异彩纷呈。      着名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们,学生能否持之以恒的学习,与教师的信任程度有密切的关系,当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上的发言水平会提高,学习能力会更强。因此,教师要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。      苏霍姆林斯基曾经说过:“信任才能交换信任”。一位女作家说过这样一句话,信任是心灵相通的桥梁,家庭稳定的纽带,化恶为善的基石。那就让我们用信任之臂去拥抱学生稚嫩的心灵,使每一颗流浪的心都有温暖的归属吧;信任每一个学生,在他们纯真的心田里播种信任,让它在那一片年轻的土地上生长出充满生机的翠绿吧。      读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的,我们教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书,给了我很大的影响,在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。      百年大计,教育为本,教育发展,教师为本”,有人说“教师发展,素养为本”,我想作为教师,我们都应该努力提升自身的素养,我们要肩负起自己的责任,我们每个人都要有强烈的职业情感,争取使我们的学生们能过一种幸福完整的教育生活。      我非常感谢这次提升素养读书的活动,给我提供了一个学习的平台,它让我懂得了做一名老师容易,做一名合格而优秀的老师不容易。做一个好老师要先树己,再树人,因自己的茁壮成长,才能庇荫他人,用学养来传承学养,用态度来熏陶态度,用创造来点燃创造,这不是有一桶水后给学生一碗水的问题,这是一种态度,是时代对教育的需求。作为班主任教师需要激情四射的创意和突破,也需要润物无声式的坚守,需要“闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒”的平静心态,还需要有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的乐观心态。“学无止境,教无止境”,在以后的教育教学工作中“吾将上下而求索”,也许我不能做的最好,但是我相信只要行动就有收获!      书是知识的海洋,信息的仓库,经验的总汇,“腹有诗书气自华”,相信自己再次继续翻阅时,还能品到一种甜甜的满足感吧。      书是一扇沉重的门,它垂青于每一个敲门者,它敞开的门扉里,是一口淘不完的井,是一座掘不尽的矿。走进书里去,从书里走出来,让知识的浪花滋润我们的肺腑,让读书来浸润我们的心灵。

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