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　　微课教学设计模板授课教师姓名 微课名称蚂蚁做操 知识点来源 学科： 年级： 教材版本： 所属章节： 录制工具和方法 设计思路 教学设计 教学目的1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并 能正确地进行计算。 2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义， 进一步体会算法多样化 3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步 养成认真倾听、善于思考的好习惯。 教学重点难点 重点：探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法， 并能正确地进行计算。 难点：主动去探索两位数乘一位数的计算方法，并能清楚理 解每一步的运算道理 教学过程 活动（一）：圈一圈，算一算 出示“蚂蚁做操”的情景图师：我们知道，蚂蚁是一种非常勤劳的小动物，每天早上都 坚持做操，瞧瞧看，这是它们做操的画面。同学们能找出其 中的数学信息吗？ 2、结合数学信息尝试提出数学问题 信息：每行有12 只小蚂蚁，有4 问题：一共有多少只蚂蚁？124=48（只）（前面学生已经学过两位数乘一位数的 口算方法，所以学生可以快速地口算出结果） 3、在点子图上圈一圈，算一算，并能说出计算过程 师：你们真厉害，马上就能算出了一共有48 只小蚂蚁，真 棒！那现在我们这些小蚂蚁有难题了，需要聪明的你们去帮 帮它们。有什么难题呢？我们一起看看，原来马上就是它们 动物王国的体操比赛，它们在考虑排成什么样的队伍入场比 较能获胜。 师：现在请你们在点子图上用圈一圈的方法把你们的想法 表示出来，并说一说你们的排列方法和计算过程。 师：你想让蚂蚁怎么入场？结合你圈的结果说一说。 方法一：每行 12 只，共有 行，用连加法计算12+12+12+12=48（板书竖式计算的方法） 方法二：把蚂蚁从中间平均分成2 242=48或者24+24=48 方法三：分成两部分，先算104=40，再算24=8，最后 算40+8=48 方法四：平均分成2 份，先算122=24，再算242=48 活动（二）：试一试，说一说（探索竖式计算的方法，理解 1、师：你们的思维真灵活，一下子给我们的小蚂蚁出了那么多的入场方法，真不错！在你们这些入场方法中，我特别 喜欢这一种入场的方式（课件出示方法三）。它是把每一行 12 只蚂蚁分成10 只，然后每行2只的先入场，接着 每行10 只的再一起进场。你们知道老师为什么最喜欢这个 方式吗？ 师：因为每一行12 只蚂蚁，12 的个位是2，十位是10，我 把个位数与十位数分开，先让在个位的蚂蚁先进去，接着在 十位的蚂蚁再一起进场，这样子既整齐，又蕴含了更多的数 学知识，这个方法是不是很好？它跟我们学过的什么方法很 接近？ 生：表格法求乘法的积（出示表格法） 师：你们学过加法用竖式计算吗？ 生：学过 师：真好！那现在老师也想把方法三这么好的方法，用竖式 计算的方法表示出来，用以后就可以帮助更多的人解决队伍 入场的问题了。 课件展示“完整呈现计算过程的竖式” 简写后的一般竖式：（结合表格和点子图，引导学生理解竖式每步的含义以及书写格式） 练一练（教材53页，第一题） 先让学生在点子图上圈一圈，算一算，接着让学生用 竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步的含 活动（三）：算一算，说一说（探索三位数乘一位数的计算方法） 出示2133=，你会算吗？ 集体交流各自的算法在交流的过程中，教师引导学生： （都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同） 活动（四）：想一想，说一说（全课总结）这节课有什么收获？

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