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　　《边城》的教案 导语：它以 20 世纪 30 年代川湘交界的边城小镇茶峒为 背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区 特有的风土人情;借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人 性的善良美好。由于《边城》的美学艺术， 《边城》这部小 说在中国近代文学史上具有独特的地位。 【教学重点】 1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形 象的能力。 2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系， 充分挖掘人性的闪光点。 【教学难点】 通过分析人物的性格、语言和心理，把 握小说中至真、至美、至善人性。 【解决办法】 1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。 2、 补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的 认识。 【教学方法】 要本着以学生获得知识和能力为主，重 视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法” ，慎 重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材 特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及 探究和讨论法进行教学 , 让学生能更深的领悟文章内容和 体会作者的思想感情。 启发学生动脑筋，自己进行思考与 研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。 【课时安排】 【教学目标】 一、知识与技能 ： 1、了解沈从文及其作品的特点 2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人 生形式 3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的 二、过程与方法： 1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴 提高学生审 美情趣 2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完 成文本中人物内心情感的挖掘 三、情感态度与价值观： 1、感悟文中至真、至善、至美的人性 树立爱世界爱人 类的情操。 2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文 化生活的情感 【教学过程】 预习课文 品读重点段落 要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。 2、标出自然段 3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人 性 4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以 及内涵 5、理顺出小说的故事情节。 6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相 关的其他情节 一、创设情境 激发兴趣 导入教学： 《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇 就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在 世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福 小镇才会蜚声世界;有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为 世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅 游圣地。同样，因为有了沈从文以及他的系列湘西小说，凤 凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么样的一个小镇 呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀，去 感受那里的民俗、人情之美。 二、文本解读 1、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况 ? 明 确 安分乐生，井然有序 2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述，边城教案 请同学们概括一下： 明确：码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。 这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就象 是这里的人一样。 3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎 样的内涵?学生讨论完成。 端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。 中秋节：赏月、男女青年对歌。 新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。 婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。 这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。 它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、 表达着欢快的情感，充满了吉祥如 意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。 4、小说情节的归纳 小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动? 端午节的赛龙舟：由赛龙舟引出小说的人物以及发生在 这些人物身上的一些事情。 小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁? 人物： 主角：翠翠 围绕主角相关的人物有：祖父、傩送、天 保、顺顺。 情节： 第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅 埋下爱情的种子 第二年赛龙舟——翠翠与天保相识 引来天宝的爱意 第三年赛龙舟——祖孙二人在家 各自想着自己的心事 总结： 端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那 些闪亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，边城的人性光 辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人 物性格特点 5、小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中展 现出来的?请同学分组讨论解决 明确： 翠翠：单纯、多情、腼腆 ------- 语言心理描写 细节 刻画 祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-----行为语言 描写 天保：坦荡 ------行为语言描写侧面描写 傩送：热心、正派、幽默 ------正面侧面结合 细节刻 画 顺顺：富有、热心、正直 ------- 侧面描写 这里的人们不分等级， 不谈功利， 人与人之间以诚相待， 相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城 的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗 都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美 好。下面我们就来看生活在边城中的人们之间 的关系是怎 样的? 爱情---走山路走马路方式的表达爱情，边城教案不因为磨房也 不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响 是纯洁的爱情 亲情---爷爷疼爱翠翠，翠翠依赖爷爷;彼此相依为命。 哥哥让弟弟，哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险 而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的 深挚感人，令人唏嘘不已。边城教案 乡情 --- 人与人之间和善友爱互助 都是那么的自然和 谐 军民情 ---- 端午节捉鸭子 ; 春节放鞭炮 ; 爷爷可以去军 营中喝酒。军民和谐亲密相处，有着鱼水一样的情意。 三、探究交流 1、 《边城》这么美，人也这么善良，关系这么和谐，那 作者为什么一边在赞美歌颂、却又一面要把它写成悲剧呢? 有人认为翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中 人们精神的孤寂导致的，可以从相关人物和情节中印证这样 的观点。学生自由发言，谈自己的看法。言之成理即可。 2、在边城中，我们看到的是这里人的善，这里情的真， 这里景的美，正如沈从文先生自己在谈《边城》写作时交代 的“我要表现的是一种‘人生的形式’一种优美、健康而又 不悖乎人性的人生形式” 。通过上文的分析，这里的民情、 民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表现的边城的人生形 式。 3、作者为什么要把小说的名字起为《边城》呢? 结合时代背景及作者经历来分析，(第一段文字) “湘西的儿子”走出湘西，经历了北京城的战乱动荡， 尔虞我诈，也看到了上海的灯红酒绿,低迷庸俗的生活，中 国的这些中心城市正是一片污浊和混乱，正在承受战乱的苦 难，因而作者更怀念自己的故乡湘西。起名《边城》表明没 有受到污染的小城，与中心相对而言的，作者借此表达自己 的情感和理想。 小结：湘西之于沈从文，正仿佛桃花源之于五柳先生， 是一种精神意志的象征，是自我意识的一种移情外化。理想 中的湘西是沈从文先生永久的依恋。 四、作业阅读边城全文 写一篇读书报告：围绕以下问 题研读： 1、作者写这样一个世外桃源式的乡村社会，有怎样的 思想背景?他想寻求一个怎样的理想社会模式。 2、小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写 为主，具有散文化倾向。探讨本文的写作风格。 边城的人生形式

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