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　　“想一想，3+7可以解决什么问题？9-1呢？”近日，这道小学一年级数学题难倒了学生家长和众多网友。

　　上述“新型”数学题，出自这本小学一年级数学(上册)教材，由北京师范大学出版社出版，2013年7月第2版。新京报记者 李婷婷 摄

　　“想一想，3+7可以解决什么问题？9-1呢？”近日，这道小学一年级数学题难倒了一位学生家长。对此，出版该教材的北京师范大学出版社表示，这类题目意在让学生将数学和生活关联起来，思考并运用。

　　“3+7、9-1可以解决什么问题呢？我想了半天，百思不得其解。”一位海淀区实验二小的学生家长说，自己家孩子现在上小学一年级，数学教材上这道题让他“完全不知道题目在问什么”，“小学数学题太奇怪”。

　　近日，记者将该题截图在社交平台发布后，收到众多网友回复，其中30个成年人中有近20人表示不理解，其他人的回答也不正确。

　　这本小学一年级数学(上册)教材由北京师范大学出版社出版，2013年7月第2版。北师大出版社基础教育分社负责人表示，这类问题主要有两方面的价值：一方面有利于促进学生更好地理解加减法的意义，另一方面有利于帮助学生有效运用加法、减法解决现实问题。加强这类问题的练习，可以有效克服传统教学中“教师人为编题”、“学生机械套题型”的弊端。

　　该负责人表示，每本教材都有专业的编写团队，也会根据学生的知识水平来编写。目前全国有约20个省份在使用这本教材，属于覆盖面和使用率较高的小学教材，反响也不错。

　　北京师范大学出版社的一位小学数学编辑表示，“毕竟教材是抽象的，主要靠教师引导，课堂上老师会给学生解释题目并指导”。

　　对于此类“新型”题，北京汇文第一小学的数学教师赵玲表示，之前的教学中也接触过此类题目。她解释，“3+7可以解决什么问题”中的3和7并不特指这两个数字，学生可以用一种事物表示3，另一种事物表示7。

　　赵玲介绍，这类题意在让学生明白“数学源于生活、回归生活”，数学并不是一个抽象的公式，数字可以表示生活中的很多事物。

　　赵玲认为，学生理解加减法的含义后，再用生活中的事物去表达，才能理解运用。

　　对于“新型”题，21世纪教育研究院副院长王雄表示，数学本来就是抽象的学科，对一年级儿童来说也较难理解，所以这类思考题属于开放性题目，可以鼓励学生把抽象的运算和生活相联系，这跟国外一些教育模式也是接近的。

　　王雄认为，家长之所以会有类似疑问，原因之一在于“家校”沟通不畅，校方及教师可以通过信件、家长会等方式让家长了解教育模式上的改变；家长之间也可以相互交流，来帮助孩子学习。

　　中国教育科学研究院储朝晖认为，目前很多出版的教材都希望有新意，但有时这种新意与学生、家长的认知有差距，会导致家长不理解教材的用意。

　　储朝晖认为，出版方在提高教材质量的同时，也应该把握教材的内部逻辑，缺少背景交代的题目较突兀，“让人不理解并不等于创新”，教材应用简单的话语把道理说清楚，反之会让人迷惑。教材应有多种版本，并由任课教师来选择适合学生的教材。(记者李婷婷)

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