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　　学困生转化总结 为了使学困生能早日脱贫，跟上班级前进的步伐，本学 期除了认真贯彻课堂常规外，根据学困生的年龄特征和学困 生的实际状况，采取了以下几条措施： 一、树立正确的学困生观 首先教师要正确看待学困生，学困生并不是什么都很差 的学生，学困生并不是无可救药的学生，学困生也有他们一 片施展才华的天空，差学困生也得需要成功人士所拥有的一 切，为此教师不好岐视差生，与学困生建立平等、和谐、民 主的师生关联，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留 给差生，让他们感到老师正期盼他的进步。学困生帮扶总结 二、用爱心温暖差生 爱，能够产生巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生 身上尤为明显。经常与差生谈心，用爱心温暖差生，用心灵 的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精 神的污染，使他们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们 克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战，对学习语文充 满着热情。 三、深入了解，对症下药 要转化学困生，需要对他们进行深入了解，针对不一样 学困生的状况，解除他们的疙瘩。尽量用他们喜爱的方式来 帮他们耐心辅导，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。 四、捕捉亮点，正面教育 要用发展的眼光认识学困生，善于发现他们身上的闪光 点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点”， 坚持正面教育为主，多表扬，少批评做好教育转化工作。要 善于克服以点代面，正确评价，消除偏见。 五、抓准时机，因材施教 ⒈对待学困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感 人，提高自我认识，促使自我反省，实行自我控制，使其内 心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。 ⒉给学困生提出适当的目标，结合其实际状况，根据可 理解性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使 之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬，使 其享受成功感，促使他们用心向上。 ⒊善于抓住教育契机，做好转化工作。契机恰当，教育 时感情融洽，学生才能敞开心扉，鼓励学困生大胆创新，多 提宝贵意见和独立见解，这样教育才能收到预期的效果。 六、加强家访，促使转化 学困生的转化是一项复杂的工作， 务必求得学校、 家庭、 社会等各方面的密切配合。与家长经常联系家访，采取走出 去，请进来的办法同家长共同商议教育方法，及时了解学困 生学习状况，以便与家长共同教育好学生。 七、持之以恒，勤抓不懈 转化学困生不是一蹴而就的，是一项长期而艰苦的工 作，务必遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导， 使其始终维持不断前进的势头 学困生转化辅导工作总结 自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去 做好学困生的转化辅导工作。正因我知道要全面提高一个班 级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生 的转化工作。下方是本学期以来对学困生转化教育工作总 结。 一、深入细致了解学困生特点： 本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班 不好接，正因学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现 存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散； 上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟； 听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。 我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话 敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近 家庭访问， 听听家长的声音。 经了解发现存在以下三个特点： （1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。 （2）子女少，从小父母过分溺爱，任其因此，养成好 逸恶劳的习惯。 （3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺 乏上进心。 二、适时教育 学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾 的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的明 白和尉籍，班主任要用师爱和群众的温暖，去帮忙他；在学 困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生 悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训； 在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为 过错中转化过来。 于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣， 培养其用心独立思维潜质和合作意识。 三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思 想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关联。(经典散文) 关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重 要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生 需要温暖，学困生帮扶总结更需要信任和关爱，因此教育要讲究艺术，做到 爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把 他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光 点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱， 去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感交流。 有个故事能够启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上， 一根铁杆费了九牛二虎之力， 还是无法将它撬开。 钥匙来了， 它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一 声打开了。铁杆个性地问：“为什么我费了那么大力气也打 不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“正 因我最了解他的心。”进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。 平时我注意观察学生的动态，根据学生不一样的性格特 点， 采用不一样的疏导方法与学生进行交流。 如好动好玩者， 课间跟他们一齐玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃 零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时刻、空间、数 量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时 交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整， 以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励， 使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。 3、提高课堂艺术，激发兴趣。 采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿， 学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动 性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开 口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口 的习惯就会慢慢的养成。时刻长了，学困生的参与意识大大 地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐简单的 气氛中学习。 4、帮忙学困生列计划定目标。 学生有了学习的兴趣，得帮忙他们列出学习计划。由于 他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和 巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在 对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习 目标和长期性的学习目标，让他们为到达自己的目标而发 奋，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦， 激发他们学习的动力。 5、增进家校配合，共同督促。 对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多 利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学 生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在 校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学 校与家长能够配合紧密，共同的发奋，学困生的转化工作才 能取得很好效果。 6、发挥小老师的作用，帮忙学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮忙促进，既 取得好的学习效果，又密切了同学间的关联。这样，有助予 养成差生的良好的心态。 四、捕捉闪光点 能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否用心主动 做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚 持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此 为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。 如我班一位学生成绩较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这 一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时 纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大 提高了。 五、抓反复，反复抓 学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进 步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过 程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反 复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进， 持之以恒，转化工作才有成效。 学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，因此， 转化工作并非一次就能够完成，这就要求我们抓住反复点， 促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜爱欺负同学，一切以自己 为中心，有“霸王”习气，透过教育本来已经好转，但过了 一段时刻，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟 他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中 到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的 户外会中，我有意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为 班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们 对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些 坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理 功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。 总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为 教师务必看清这一点，并坚信我们的发奋不会白费，即使我 们的转化没有到达预期的效果，孩子也必须会在我们的转化 过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。因此，我会把 学困生的转化过工作坚持下去，并发奋做好它。 学困生转化工作总结 为了全面提高六年级全体学生的学习质量，我知道很重 要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后 进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采 取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取 得了必须的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化 工作，现对本期学困生的转化工作总结如下: 一、分析学困生特点: 我班的学困生存在的主要毛病就是:学习目的不明确， 态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控， 而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点: （1）自尊和得不到尊重的矛盾。 （2）好胜而不能取胜的矛盾。 （3）上进心与意志薄弱的矛盾。 二、有的放矢地采取措施:剖析学困生工思想特点，以 爱心来做好思想鼓动工作。 1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关联。关心和爱 护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提 条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需 要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严， 严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后 进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的 缺点要树立本性可移的信念，，学困生帮扶总结用炽热的爱去点燃他们心灵 中的三把火:自信心、自尊心、上进心。 2、重视课内课外的与学困生的情感交流。 富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开 端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的 注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。 3、优化课堂，激发兴趣。 采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用， 从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往 往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生 开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大 大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐简单的气氛中学习。 4、列计划，定目标。 学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。由 于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。 学困生之因此差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位 学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长 期学习目标，让他们经常到达自己的目标，并尝试成功的喜 悦，激发他们学习的动力。 5、家校配合，共同督促。 对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期 间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只 有学校与家长能够配合起来，共同的发奋，学困生的转化工 作才能取得很好效果。 6、同学间的互助。 让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙，既取得好 的效果又密切了同学关联。这样，有助予养成差生的良好的 心态。 总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学， 上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作 为教师我们有职责教好每一个学生，帮忙每一个学生实现自 己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且 务必做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一齐 探讨， 也期望每一位教师能够重视差生， 多多的转化学困生。 这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也 有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、 灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。 学困生转化总结 转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施 课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展，是时代赋 予教育工作者的职责。而学困生的转化工作，考验着我们教 育的职责心和潜质。那里，我结合自己转化学困生的教学实 践谈几点浅见。 一、学困生需要教师在情感态度上给予关照 作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄 待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心 理。在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜 悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶 性循环，学习成绩进而受到影响 学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师，信 其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困 生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而构成融 洽的师生关联，为转化工作打好基础。 二、学困生需要教师在教学要求上降低标准 教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利 于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。毕竟学困生的 理解潜质较差，要求他们同优等生一样学习以及到达成绩优 秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。因此， 对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的 策略，采取因材施教的教学方法。 学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的 学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困 生的理解潜质，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易 的习题。 如在作文教学中， 我要求优等生的日记 100 字以上， 周记 400 字以上，而学困生的日记 50 字以上，周记 200 字 以上。当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的 满足感，对学习更有兴趣了。 “一分耕耘，一分收获。”只要发奋学习，就会有所进 步。衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准， 要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进 退的现象。教师要让学困生自己与自己比，过去与此刻比， 只要他们有一点进步，就要及时地鼓励。如一个学困生上次 考 30 分，这次考 40 分，这时教师不能批评这都是低分，而 要表扬他经过发奋进步了 10 分。可见，教师要客观地看待 学困生与优等生存在的差距，区别对待。以促使学困生取得 新的进步为预期目的。 三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫 课堂教学是转化学困生的主阵地，改善课堂教学策略能 够有利于学困生的转化。然而，学困生的理解潜质较低，反 应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能 让学困生掌握和巩固所学的资料知识。这就需要教师在课外 时刻里加以辅导。 应对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。 对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮 忙解决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不仅仅要 注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。 但是，教师的时刻和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面 俱到。这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等 生的潜质辅导学困生。 为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个 优等生辅导一个或两个学困生，帮忙解决学习中的疑难。另 外，我成立了五个“学习兴趣小组”，每组组长由组织管理 潜质突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组 员的学习状况，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上 来批改。到必须时期，我就会对各组组长的辅导状况进行总 结和评比，奖励表现出色的。实践证明，让学生辅导学生的 做法具有显著的“双羸”效果，不仅仅促使学困生获得明显 进步，而且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习 兴趣和用心性在互相学习中被充分地激发起来。 总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工 作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得 必须的成效。 只要我们对学困生始终付出爱心、 耐心和恒心， 学困生转化就必将走向成功。 六年级下学期学困生转化工作总结 这学期我担任的是六年级的班主任工作，是一个毕业 班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下 方是我这学期学困生转化工作的总结。 一、分析原因，进行分类。 要解决学困生问题，必须要找好学困生的内因、外因。 部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾发奋过，但由于 方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学 习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣 型”。部分学生学习习惯不好，这天猛学到深夜，明天，后 天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。 部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳潜质差，应变 潜质差， 会一道题， 变个题型就又不会了。 我把他们称为 “三 差型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题用心，做题 也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素 质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到 深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为 学困生。我把他们称为“体质差型”。 二、有的放失，因人施教。 采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振 学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时刻给他们 补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的 学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习 惯型”给学生制定时刻表，定计划，定任务，这天完成这天 画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时刻。对于“三差型”， 先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反 复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题， 还叫他们讲题， 到办公室小测验， 逐步锻炼他们的心理素质。 对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远， 扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。 三、重视学困生改善过程 1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生 平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励， 使他们持续学习的热情。 2、组成学习小组。我们全班分成 4 个学习小组，每组 人数不一样，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙， 并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生 的进步。 3、尊重学困生的保密，每次测验不公布他们的成绩， 和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮忙他们分 析低分的原因，对症下药，解决实际问题。 4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时 常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。 作为教育者绝不能丧失信心，更不能经过以上的措施和方 法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原 有的基础上都得到了十分明显的发展。在以后的工作中，我 会继续加油，争取把自己的工作做得更加出色。 小学学困生转化工作阶段总结 为了解决学困生这一问题，特制定农村小学学困生转化 工作研究方案，经过一学期的发奋，取得了显著成效。现总 结如下: 转化方法: （1）确定学困生名单，分析确定学困原因，帮忙学困 生制定进步计划。 （2）根据班内学生状况进行分组，分散学困生，制定 “兵教兵”结对帮扶方法。 （3）每周一节“助学课”，专门指导学生结对帮扶学 习。 （4）每月定期召开学困生会议、学困生家长会，随时 掌握学困生转化状况。 （5）建立助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积 累学困生转化经验。 （6）对于学困生增加有针对性和鼓励好处的批语，增 加学习自信心。 二、取得的成效 近一学期的学困生转化工作，对于学困生的学习成绩提 高起到了较大的推动作用。学困生学习成绩的大幅提高，有 效的促进了学校教学成绩的全面提高。 三、存在的问题 1、学困生转化成绩不均衡。主要有两方面原因:一是对 于学困生转化工作重视程度不够，不能够把关注学困生的工 作持续有效地开展起来。二是学困生转化工作开展时刻短， 长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。针对以上问 题，下学期要加强理论学习，从学困生转化工作的好处、方 法策略两方面入手，掌握方法，自觉地把学困生转化工作有 重点地、持续地开展下去。 2、转化工作监督检查和评价奖惩制度不完善。例如助 学档案袋的检查以及评价方法，“兵教兵”的帮扶方法的指 导是否到位，帮扶结果的评价激励机制是否建立，都没有相 应的检查、评价制度。下学期，将更好的开展学困生的转化 工作。

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