【www.xushengjz.com--教师思想汇报】

　　《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受学语文、用语文的乐趣。

　　1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)

　　1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

　　(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

　　(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　(3)小方盒，薄又薄，里面知识可线)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

　　①观察书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字：书是小阶梯，一竖到顶点。

　　②观察包字，介绍包字的偏旁--包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

　　小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

　　设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

　　1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

　　3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

　　①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的笔字。笔是会意字。

　　(5)小游戏：小组内四人一起玩找朋友的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

　　(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

　　(7)扩词练习。用尺、本、刀扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

　　设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。

　　1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

　　设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

　　教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

　　(1)引导学生发现刀字的撇是在田字格竖中线)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

　　(1)引导学生观察尺字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

　　(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

　　设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

　　1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)

　　今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。

　　设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。

　　1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)

　　(2)扩词练习。出示尺、本、刀。给这三个字组两个词。最好不重复。

　　设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。

　　1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

　　(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用圆圈画出来，在不理解的词下面画横线。)

　　③这些是小书包里宝贝的代表，其实还有好多宝贝，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

　　②静悄悄是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是静悄悄的？

　　预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

　　设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

　　1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？

　　设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

　　(1)引导学生观察早字在田字格中的大概位置。日字的字形略扁。十字的横要写在横中线)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

　　(1)引导学生观察书字在田字格中的位置。书字的横折钩的横写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

　　设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

　　2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

　　设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。

　　在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

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