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　　17. 标题运用第二人称“你好，小熊老师”增加亲切感，直接表达了对小熊老师的感谢之情。

　　19. “压榨”贬义词褒用，形象地写出了小熊老师通过“上课被点名、订正必被抽查、考后必被教训”多种方式严格地要求我，帮助我提高数学成绩的经历。“爬”运用拟人的修辞，生动地再现了我在小熊老师的要求下将可怜的数学成绩提升到及格的分数的缓慢和不易。这句话字里行间表达了对小熊老师的感激之情。阅读理解题及答案

　　20. 小熊老师是一个对学生严格要求、不拘小节、感情真挚、有集体荣誉感、和学生关系和谐的老师。

　　17. 本题考查学生对写作人称作用的分析。解答此题关键要了解记叙人称的分类：第一人称（我），第二人称（你，你们），第三人称（他，他们）。“你好”属于第二人称，结合文章的内容可知，运用第二人称，便于直接与读者交流，更加亲切自然。

　　19. 本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“压榨”原比喻剥削或搜刮，在这里贬义词褒用，形象地写出了小熊老师对“我”的要求很严格。“爬”原指一种动作，这里运用拟人的修辞，写出了“我”的数学成绩缓慢上升。这两个词语的运用，表达了“我”发自内心的感激和敬佩之情。

　　20. 本题考查分析人物形象。结合文章的内容，从“无论是谁，在经历了上课被点名、订正必被抽查、考后必被教训之后，一定会如我一样觉得人生之路暗无天日”中可知小熊老师对学生严格要求；从“他听了也不生气，阅读理解题及答案只是嘿嘿地笑，真是个大好人”中可知，他不拘小节；从“嘁，骗小孩子呢，早就八卦到了，还不是问世间情为何物，直教人生死相许，何况只是跨越区区半个中国”中可知，他重感情；从“体力有点跟不上，小熊老师用笨拙的姿势努力追赶”中可知，他有集体荣誉感；从“加油！加油！我的心瞬间揪到了嗓子眼，情不自地跟着周围啦啦队喊起来”中可知，他与学生关系和谐。

　　点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，阅读理解题及答案做到言简意赅，尽量不要重复。

　　21. 本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。解答此题的关键是结合自己的成长经历来补写语句，注意所补写的内容必须是感激老师的话，还要注意字数限制。

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