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　　幼儿园园本教研的途径与方法_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。幼儿园园本教研的途径与方法 推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障， 更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园 本教研既满足幼儿园自身发展的需要

　　幼儿园园本教研的途径与方法 推行园本教研是实践《纲要》的需要，也是《纲要》顺利实施的制度保障， 更是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。在幼儿园教科研活动中，园 本教研既满足幼儿园自身发展的需要，又立足于幼儿园的长远发展，对促进本园 教师的专业成长有着积极的作用和意义。幼儿园的“园本教研” 是以教师为研 究的主体、 以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种制度，也 是一种研究的方式。因此，我园近年来着力探索易于为教师接受的，能够调动教 师参与教研活动的积极性、 主动性，提高教师的学习意识和能力的具有园本特色 的教研方法与途径， 帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平 的提高。 一、建立灵活的教研活动组织形式，促进教师在积极、主动的参与 1、游戏式的教研方式 教研并非一定是理性、单一和枯燥乏味的，也可以是实干、生动和充满情 趣的。 培训中如果注入了游戏的精神和诗性的智慧，教师就可以不断地保持研究 的热情，充分地享受研究的快乐。如在活动中通过游戏“角色大转换”“二人对 、 抗赛”等教研游戏，帮助教师意识到自己在组织教学活动时存在的“盲区” ，进 一步激发教师尊重孩子的独特思维，学习孩子坚持不懈的探究精神，等等。 2、解惑式教研 教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学的示范与 讲评” 、 “律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现” 、 “故事教学中的提问” 等， 我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨， 运用集体的智慧进行疑难的 解惑，然后鼓励教师通过“实践---- 反思-----再实践----再反思”的途径进行，直 到教师获得较为满意理想的结果为止。 3、案例式教研 在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进行案例 式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。 如一位中班幼儿早上来园时 总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴， 每天总要弄哭几位女孩，等等。每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案 例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征 进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。 4、磨课式教研 通过“磨课”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题，逐步提 高青年教师的课堂教学能力。在“磨课”中，我们要求教师将活动方案、活动后 的反思、听课教师的评价、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整 而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。通过“磨课”能促使教 师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么” ，逐步改 变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。 5、诊断式教研 这一模式主要用于刚参加工作的新教师，首先让新教师自主备课，其他教 师听评她们的课， 针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断，促进其不断提高教 学水平。 二、建立有效的学习方式，提高教师理论素养 1、向书本学习 围绕思考问题查阅书籍自学， 充分利用教师办公室、 各育儿网站创设学习氛围， 向教师推荐好的文章，并为教师搭建学习、互动的良好平台。 2、同伴互助学习 教师根据自己所需，园内自选听课，自选教研组学习，集体交流研讨等 3、向其他园所学习 教育是开放的，作为教育者以开放的心胸接纳别人、展现自我，才能获得更 大的提升。我们多次组织教师到其他幼儿园参观学习，在参观环境、观摩活动、 与同行的交流中反思自身的不足。同时，我们也在接待参观、培训中获得了学习 的好时机， 同行以专业人士及旁观者的角度提出意见。幼儿园教研我们开放地接纳同行提出 的意见和建议，幼儿园教研 有助于更客观地反思工作中出现的问题， 促进工作的调整和改进。 有选择地取他人之长补己之短，是使自身得到快速提升的又一途径。 4、在反思中学习 请教师根据自身情况制定自身发展目标，从教师的学历、理论水平、教 育实际能力等方面入手，制定近期、远期目标； 自我反思教育实践中的经验与 教训，撰写教育笔记、教育故事和经验总结。老师们通过不段反思总结，其观察 更细致了，思考更全面了，反思更深入了，写作水平也大大提高了。 三、建立规范的教研制度，保障教研活动合理、有序地进行 教研的方式可以是多样的、方法可以是多变的，但规范的教研制度的建立也 是必要的，这是保证教研工作有序、规范、持续进行的前提。我们建立的教研制 度如下： 1、每天一次班级例会。 2、每周一次教研活动。时间是固定的，形式可以多变。 3、每月一次交流活动。可以是教师的教学反思、教育故事的交流，也可以 是教师个人专题研究的交流，还可以是对某个教学活动的观摩研讨。 4、每学期一次课题总结会。对一学期来教师教研的各项工作进行总结、评 议和对各教研组的经验进行总结推广。 在园本教研工作的实践与探索中，我们致力于创建关注教师需要的园本教研 模式，用先进理论的指导，用行动研究去探寻。多样化的园本教研正引领着我们 的成长， 不断地对自己的教育实践进行反思， 积极探索与解决教育实践中的问题，幼儿园教研 努力提升教育实践的科学性、合理性。然而在园本教研的开展中，我们离专家型 教师的距离还很遥远， 需要进一步努力贯彻新纲要的精神，把新纲要的精神转化 为教育实践，用科学的教育去促进幼儿的健康成长。

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