人字头一个工_《人字头》读后感

更新时间:2020-03-25 来源:教学工作计划 点击:

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 王艳丽

     看了王瑞妹老师执教的《人字头》一课教学设计,我颇有收获。      一、渲染情境,激发学生的写字兴趣。      人们常说:“兴趣是最好的老师”,低年级的学生生性活泼,注意力很容易分散。因此,在本节课中,教者设计了优美的音乐、精彩的动画故事等环节,拨动了学生的心弦,强化;了学生主动参与的意识,较好的激发了学生的写字兴趣。      二、因势利导,教给学生写字的方法。      叶老曾说过:教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字,教给他们写字的方法是最重要的,使之能举一反三,触类旁通,最后达到自己能独立写好汉字。在这节课中,教者引导学生读贴、临写、评价,让学生顺利掌握了人字头的写法,形成了一定的书写技能。活泼的儿歌“汉字带有人字头,上宽下窄记心头,交叉点儿定中线,上下对正写部件,左右笔画要相称,汉字平稳真好看!”在配上优美的音乐,这些别出心裁的设计使得学生轻松地掌握了人字头的书写规律。      三、正确评价,形成初步的审美观。      中国的书法是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的点线组成绚丽多姿,在行笔时又好像飘动的音符,有高低转折,有抑扬顿挫,具有绝对的欣赏价值。让学生形成一定的鉴赏能力,能够正确评价作品的高下,也是提高写字水平的一种手段。本课中,老师采用了师生互评,生生互评的方式,提出自己的看法,使学生在相互评价中逐步提高写字水平。

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