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　　教学目标1．学习和积累文言词汇。 2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。 教学重难点 1．重点： (1)朗读和背诵全文。 (2)学习和积累文言词汇。 2．难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 (2)理解作者所阐述的主要观点。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕 王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”传唱不衰。今天，我们就来阅读这一名篇。 二、作者和背景简介 范仲淹：北宋杰出的政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。宋仁宗庆历五年(1045)，范 仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓 州(现在河南省邓县)。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并 附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。 三、词义积累 百废具兴乃重修岳阳楼 增其旧制 至若春和景明而或长烟一空 一碧万顷 皓月千里 心旷神怡 宠辱偕忘 或异二者之为 不以物喜，不以己悲 研习新课1.听录音，注意停顿和读音。 2.下面请同学们给课文分段并归纳段意。 讨论并归纳：共分三个部分。 第一部分(1 自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。 第二部分(2—4 自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第一层(2 自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层(3—4 自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗， 一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分(5 自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 五、布置作业：抄写课文一遍。 第二课时 一、学习与探究 1．口译句子。 2．提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1 自然段写重修岳阳楼的背 景，这背景是什么?说明了什么? 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆 境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见,作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁 客”不同。 3．提问：第2 自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”， 把“吞”改为“接”好不好?为什么? 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长 江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换， 只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 4．提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? (1)气势非凡：衔远山，吞长江。 (2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 (3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 5．提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么? 写“迁客骚人”的“览物之情”。 6．朗读第3 自然段，提问：这幅画面渲染了 一种什么样的气氛，为什么会有这样 的心情? 极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 7．朗读第4 自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。 8．提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明 了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下 文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。 9．提问：“古仁人之心”是怎样的? 不以物喜。不以己悲。 10．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? 先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲 “乐”，“后天下之乐而乐”。 11．提问：“进”指什么?“退”指什么? “进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。 12．提问：“微斯人”的“斯人”指什么人? 指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。 13．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民 亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来 源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以 此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精 神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 二、布置作业完成课后“研讨与练习”一、三题。 第三课时 一、思考与讨论 1．本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋 洋。写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部 分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染 气氛的? 引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3 自然段为例：雨是“淫雨”，风是 “阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色 彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄 惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商 旅”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁 苦色彩。 自然段的特点与第3自然段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。) 自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方 式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么? 引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲，后句写迁客 骚人登楼览物而喜。联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句；联系下文看，是以迁 客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后 乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，文章的内在联系也被破坏。 3．本文语言上有什么特色? 首先是散文里具有整齐句式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有 气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上也很有特色， 如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予 观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用 “视”，用“看”，都不合适。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名 言，值得仔细体会。 二、习题解答 （一）、“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两 种不同的心境。 “古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“不 （二）、联系上下文，解释划线．乃重修岳阳楼（乃：表示两事相承，可译为“于是”“就”“便”。） 3．此则岳阳楼之大观也（观：景象。）4．去国怀乡，忧谗畏讥（去：离开。谗：说别人坏线．心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风（偕：一起，一同。） 6．微斯人，吾谁与归（归：归依。） （三）、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。怎样理解 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？ 范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。据《宋史》记载，他从小就立下“不能利泽生民， 非丈夫平生之志”的誓言。欧阳修给他写的墓碑文也说：“公少有大节，于富贵贫贱毁誉欢戚，不一动其心，而 慨然有志于天下。常自诵曰：„士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也‟。”可见，“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”这句话是范仲淹自幼的心语，而藉《岳阳楼记》一文广为人知。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是 儒家的仁爱思想。孟子就曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天 下，然而不王者，未之有也。”（《孟子梁惠王下》）范仲淹把“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积 极进取。为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的 信念。范仲淹的从政生涯，始终践行了这一信念。例如，天圣七年（1029），30 岁的范仲淹还在没有资格进 谏的小小秘书阁校理任上，就谏止皇帝宋仁宗率百官为章献太后朝拜上寿；第二年又直接请章献太后 还政退位——那时章献太后正垂帘听政，权倾朝野，满朝文武，“无敢言者”。范仲淹因此被贬离京，三年后才 回来。又如，景三年（1036），范仲淹向宋仁宗进《百官图》，指斥宰相吕夷简结党营私，任用谗佞，反被 诬为“越职言事，荐引朋党，离间君臣”，又遭贬斥，连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。范仲淹仕途沉浮几 十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷 的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民之忧，这就是范仲淹“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。 三、布置作业：完成作业本。 反思 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有 的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”， 再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议 论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变 化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。引导诵读，理解作者的胸怀和理想。

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