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　　一、学期工作总结

　　郑立平老师《把班级还给学生》一书中把班主任工作归纳为三类——事务性工作、协调性工作、决策性工作。

　　谨就个人在这三个方面所做的工作做个交代。

　　(一)决策性工作

　　这是班主任工作中具有战略性和策略性的重要组成部分，主要指班集体和学生个人发展目标、发展规划等的设计与实施。

　　这方面我主要做了以下几个方面的工作：

　　1、《个人成长档案》

　　学期初，为使每名同学确立自己的大学目标，做了如下准备：(1)张贴2017年全国所有高校山东省的投档线，(2)用一体机展示了上一级普理班同学的高考成绩、年级排名、班内名次，(3)印制了班内同学高二学年的几次关键考试成绩。

　　这样，同学们就可以根据自己的实际，确定自己的大学目标及高考分数目标了。

　　在这个基础上，我为每名同学下发了《莘县实验高级中学高三·9班个人成长档案》。档案共4页：

　　(1)封皮页。

　　(2)第一页填写理想规划——包括理想大学、学习规划、人生格言、人生承诺、本人优点、本人缺点，写给自己，成绩跟踪几项。这一页实际上是学生对自己的自我剖析，时时对个人的激励和鞭策。

　　(3)第二页是针对高三即将出现的9次重要考试进行目标制定、自我评价及分析。这一页是对学生的目标进行的分解。

　　(4)第三页是其他栏，填写学年之中个人其他事项。

　　《个人成长档案》的应用，使同学们对自己的高三一年的奋斗有了一个清晰的规划。学习不再盲目，奋斗有了动力。这个动力，是长久的、可持续的。

　　比如，“写给自己”一栏中，我们可以在不同的阶段组织学生进行填写，这实际上是一种“打点滴”式的激励。

　　以银辉同学为例，他在开学初17年8月30日写给自己的内容是：“高三了，努力拼一把吧!加油，自己!”

　　10月23日月考前，他写的是：“不忘初心，不忘记为什么出发，在关键时刻，更应该用最热烈的激情对待它。努力钻研，攻坚克难。”

　　距高考200天时，他激励自己：“不忘粗心，沉着冷静;放宽心态，把私心杂念抛却，专心做自己该做的事。”

　　……

　　2018年1月5日，新年月考刚结束，他这样评价自己的现状：“不忘初心。自己距离理想依旧有很大的距离。自己的刻苦程度不够。英语、数学、物理，这些是拦在眼前的最大障碍。为了自己的理想未来，努力克服战胜它们。相信自己一定可以。”

　　记得去年学年结束之际，我班同学的写给自己都需要附页的，因为框目内都写满了。

　　2、目标规划版

　　以小组为单位，将班内同学的大学目标、投档线、9次考试成绩制作成跟踪表格，裱装成泡沫板，悬挂在班内合适的位置。其中，9次考试成绩一项实际上是让同学们对自己的目标进行分解。

　　每次进步一点点，目标便进了一点点。无疑，这对学生来说是一种巨大的激励。

　　3、两份规范性文件

　　(1)《学生课堂学习规范》

　　上课是学生提高成绩的最重要途径，学生必须全身心投入、积极主动，尽可能多的掌握所学内容。

　　这份文件从课前的准备、状态;上课时认真听、仔细想、努力记，积极回答问题，提出或记录疑问，及时记笔记，认真听老师下课前的总结;课后努力完成老师布置的作业，记录老师的课堂板书，用2分钟的时间回顾课堂讲授内容等方面对学生的课堂学习进行了规范。

　　加上班级提倡的《优秀学生十大学习习惯》，在学习方面同学们便有了有效的方法。

　　(2)《学生行为基本要求》

　　管理是为了育人。作为一名合格的教育工作者，我们的工作要以学生的一生发展为考量。注重学生乐观、平和的心态，发展学生有深度、有广度、有流畅度、有逻辑性的思维习惯。德智体美劳，几个方面不可偏废。

　　《学生行为基本要求》从尊敬老师，严守课堂纪律，保持自习安静，保持课间秩序，认真完成作业，遵守考试纪律，严格就寝纪律，保持学习、居住环境卫生，做文明学生，参加集会要文明等十个方面对学生的行为进行了规范。

　　4、《高三个人奋斗规划书》

　　高三，是需要规划的;没有规划的高三，是不完美的。这是高三奋斗目标落地的举措，也是学生奋斗动力产生的源泉。这是一份前瞻性很强的文件。它包含以下几个方面：

　　(1)奋斗目标

　　我的理想录取批次、我理想中的大学、选择该大学的理由、我理想中的专业、选择该专业的理由。

　　(2)现实情况

　　理想中大学今年最低录取分数线、理想中专业今年最低录取分数线、高二学年第二学期期末考试、班级位置、选修科目成绩及等级、以往大型考试总体自我评价、总体班级位置、将现实和理想比较，自我评价。

　　(3)我的目标

　　我争取在高三学年进取和稳定的——

　　班级位置：

　　年级位置：

　　高三我将班级或年级的竞争对手锁定为：

　　高三 9次考试的目标

　　年级位置：1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　(4)个性化努力举措(总体(习惯、规范等))

　　(5)个性化努力举措(各科目)

　　(二)协调性工作

　　这类工作很明显是一些打开班级这个系统与外界信息沟通的开放性措施、方法和具体活动，它利用多种途径，协调多方力量和资源。

　　1、建立班级家校联系群

　　开学一个月后，在家长们的配合下，我建立了“莘县实高18级9班家校联系群”。该群的建立，有力地沟通了家校之间的联系，助推了班级工作的发展。

　　该群建立后，我的一些班级管理的文章经常进行推送。家长们对孩子在学校的生活、学习便有了很多实质性的了解，对老师们的苦心也有了更多的认识。

　　班级很多工作的开展，得到了广大家长的大力支持。旭和傲的家长借自己进药的便宜，承包了班级药箱，班级以进价向他们支付所需的药品;期中考后，部分同学学习压力较大，晚上经常熬夜，白天课上困意较浓，媛的家长帮助班内同学以十分低廉的价格购得了清凉油……

　　每每年级有会议或放假等通知，信息转到家长群，家长都会很快地回应，令我十分感动。

　　2、小组管理，灵活方便

　　(1)行政管理小组

　　以学科成绩为依据，本着“因材施教”的原则，把全班同学分为八个行政小组。每组分别设立行政组长、学习组长、纪律组长、劳动组长、德育组长、统计组长，便于班级管理和活动的开展。

　　(2)学习研讨小组

　　以相邻、男女混合等原则将班级同学分为以四人为单位的十三个学习、研讨小组，平时的学习、合作、研讨。

　　(3)分层管理小组

　　以个人总体成绩为依据，根据自愿的原则，将班内同学划分为尖刀组、国器组、唯美组、恒毅组，分别设组长一名、副组长一名。

　　组长、副组长根据学段分配组内学习任务，针对同学的练习考试成绩指导组内同学学习。

　　需要重点指出的是，恒毅组是由班内成绩相对较弱、在本科线边缘徘徊的7名同学组成，借鉴了梅老师的一些做法，他们平时的“每日一题”(物理、数学两科)都由我亲自督促。两名常务副组长每周两次把他们几人的作业交给我，由我面批面改。

　　3、课堂问题反馈平台

　　去年从李银方老师处学到的这套理论，因方便实用，便一直用着了。

　　这是一块展板，同学们课堂学习中出现的问题分科目写到或挂到展台处，任课老师便一目了然地了解到同学们的问题，有效地沟通了师生之间的关系。

　　展台的下方，放置了两套课桌，桌上分四块列出了四个分层管理小组同学的姓名。平时组长要求的作业等，组员要在规定时间内交到此处，方面组长或班主任进行检查。

　　(三)事务性工作

　　班级的日常事务，主要指一些常规的工作和突发性事件处理，如卫生、跟操、纪律、各种评比、考试安排以及学生突然生病或受伤等等。这类工作虽然都是一项项、一件件看得见、摸得着的工作，但基本围绕班级管理的内部因素，目的无非是维持班级的正常秩序，使班级这个封闭的系统按照我们的指挥而运转。

　　围绕本项工作，我主要做了如下几方面的努力。

　　1、《班级管理规定》

　　学期初，结合同学们的意见制定了如下班级管理规定。

　　(1)德育：(正直、刚毅、谦逊、乐观、感恩、准时、守纪)

　　尊师敬长，团结同学!做一名明事理的优秀学子!

　　体谅与宽容，不斤斤于鸡毛蒜皮，凡事反求诸己!

　　有教养，追求内心的高贵，做高雅之人!

　　心态健康，活在当下!不矫情，做掌控命运的强者!

　　(2)纪律：(自觉，做一名能自律、守公德的优秀人物)

　　a、按时到教室，不得早退。(5:55——13:55——17:55;上课、自习，前三分钟进教室)

　　b、教室内保持安静，无论何时。上课自习期间，不准讨论问题。

　　c、上课、自习不准外出，有特殊情况须待下课。极其特殊情况，征得班主任同意。

　　d、不准顶撞师长，否则停课三天。

　　(3)学习：(勤学好问反思，积累坚持专一)

　　a、有次序，物归其所;有计划，事有其时，时有其事!

　　b、读书声音洪亮，上课及时做笔记，积极回答;自习有计划，及时提问。

　　c、三——四——三。上课自习前三分钟，做好准备。课后、自习后三分钟，复习回顾!

　　d、及时复习巩固，独立、按时、高质完成作业!

　　e、日事日毕，日事日清。活得明白，学得明白。

　　(4)早操：(和乎规矩，中于准绳;团结一致，积极向上)

　　a、集合迅速，雷厉风行!

　　b、步调一致，口号响亮，喊出自信!

　　c、锻炼良好的心理素质，不准请假。(特殊情况，征得班主任同意)

　　d、用好早操前的时间，背一背、记一记。

　　(5)卫生：(标准严格：要么不做，要么做好;勤俭节约，淡泊明志)

　　a、保持卫生，不乱扔垃圾，不于教室内吃饭。自备垃圾袋，顺手带出，利己便人。

　　b、值日组组长分工具体到个人(7:25——13:55——17:55)

　　c、勇于分担，服务同学。吃亏是福，行善积德。

　　(6)宿舍：

　　按时作息，不违公德。(12:50，22:50)

　　严格内务，维护形象。

　　团结同学，和睦相处;互融互谅，人品高尚。

　　2、《小组评比细则》

　　为规范行为，鼓励竞争，形成良好的班风学风，经班委会研究决定，实行积分量化。每周的周日统计。每周班会通报一次。

　　一、品德方面

　　1、小组成员，积极主动为班级作出一定的贡献者，加1分。

　　2、小组成员，拾金不昧等事迹者，加1分。

　　3、小组成员的不文明行为，扣除小组一分。

　　品德方面的责任人，依次为德育组长——组长——宣传部——德育班长——班长——班主任。

　　二、 学习方面

　　1、小组成员因不预习、作业不能按时完成、上课不积极、课下不积极主动

　　2、上课时，小组内成员若同心协力、积极发言，该小组总分加一分。

　　3、在学校组织的考试中，组内每个成员平均成绩在前三名者，加一星。进步幅度明显的小组，加一星。总成绩及单科成绩优异者，为该组加一分。

　　4、小组成员一周之内学习积极主动、学风较浓厚、团结和谐者，为该组加1分。加分的程序为：小组组长申请——学习班长鉴定——班长同意——值日班长执行。

　　三、纪律方面

　　1.上课、自习期间，被发现讲话、睡觉、起哄、迟到、旷课等搞小动作的，扣该组1分。

　　2.间/早操时间，迟到、旷操者，扣1分。

　　3.组员间不合作、不团结，争吵等，扣该组1分。

　　4.小组成员打架、手机、谈恋爱、宿舍违纪等行为，属年级处理范围，班级方面要对该小组处以5分的处罚。

　　5.小组成员一周之内无违纪行为者，为该小组加1分。该项决定由纪律班长决定，值日班长执行。

　　对违纪者的教育，责任人依次为纪律副组长——组长——纪检部——纪律班长——班长——班主任。

　　四、活动与比赛方面

　　1.在老师组织的各项比赛中，小组内同学成绩优异，加1分。

　　2.在各项体育比赛中，小组内积极参加的成员，各加1分，比赛成绩优异者，参加加1分。

　　五、卫生方面

　　小组内值日当天教室或公共清洁区卫生三次均达A级标准加1分;B级标准，不加分不扣分;C或D级标准者，扣1分。

　　各组统计组长做好组内各成员分数记录，每周值周班长做好全部小组记录。每周班会时进行一次小组评比，组内各成员加分、扣分汇总，总分前三名的小组作为发放星星一颗，并发放奖品，总分最后一名的小组，组长应组织小组成员反思并写出书面整改措施。

　　3、《违纪处理七式》

　　第一式：自省————纪检组长、值日班长记录，并由本人在记录本上签字。

　　第二式：同桌提醒————纪检组长、值日班长记录，并由本人及同桌在记录本上签字。

　　第三式：纪检组长批评——纪检组长、值日班长记录，并由本人及纪检组长在记录本上签字，纪检组长经班主任允许，在次周班会上请出三号警棍，当全组同学面击打。违纪人当天写200字说明书上交纪检组长(<24h)。

　　第四式：组长批评——纪检组长、值日班长记录，并由本人及分管纪检组长在记录本上签字，纪检组长经班主任允许，在次周班会上请出二号警棍，当全组同学面击打，全组教育。违纪人当天写300字说明书上交纪检组长。

　　第五式：班长批评——纪检组长、值日班长记录，并由本人及纪检组长、班长在记录本上签字，班长经班主任允许，在次周班会上请出一号警棍，当全班同学面击打。违纪人当天写出500字说明书上交纪检组长(<24h)。

　　第六式：班主任请喝茶(戒尺伺候)——两清茶，茶后通知家长孩子违纪情况。

　　第七式：麻烦家长将孩子领回进行自查自省，2018说明书，不经班主任允许不准进班。

　　4、三套班长制度

　　行政班长

　　行政班长是班级发展的核心力量!一切敢于挑战行政班长权威的个人或行为都视为对高三9班班级的挑衅。

　　⑴协调班级事务，安排相应工作。

　　⑵组织召开班委周例会，协调值周的交接。

　　值周班长

　　值周班长是班级一周内工作的负责人，由值周小组选举产生，一般不得更换，负责一周内班级的主要工作：

　　⑴参加年级召开的会议，并向相应的个人或群体回报，组织实施。

　　⑵出席上周班委例会，提出一周工作思路。

　　⑶组织本组同学策划当周班会，并担任主持人。

　　⑷指导、督促值日班长工作。

　　⑸统计一周考核分，评选优秀小组和个人，签发星际优秀个人章。

　　⑹协助相关班委组织好当周有关活动，总结一周工作中的成功经验和存在问题，并对下周值周小组提出建议等。

　　值日班长

　　值日班长是班级一天之内班级工作的负责人，由值周班长指派：维护班级安定，守护班级洁净、安静。

　　⑴负责班级工作、事务的记录：填写班级日志、课堂记录表、一天考核积分表。

　　⑵维护自习课和课间纪律。

　　⑶进行一天工作小结，并对次日至值班长提出建议。

　　⑷对班级各项工作进行监督：学习，纪律，劳动，早操，宣传等等。

　　⑸及时更换课表，收拾讲桌。

　　5、量化栏

　　以行政小组为单位，通过德、学、纪、劳四个方面对每名同学的日常行为进行量化。值日班长进行落实。

　　6、《关于考试的要求》

　　(一)考前怎么办

　　1、考前要认真准备考试。考前复习时，首先，应适当地复习和记忆一些基础的内容，回顾一些基本方法、基本公式等;其次，复习以前所做过的试卷和改错本。不要去做难题、偏题、怪题。

　　2、对考试既要高度重视，又要有合理期望，强化信心。既要全力以赴，也要以平常心对待，要把考试当成愉快的事情。注重考试过程，不必过多考虑考试结果，要坚持想赢不怕输的原则。

　　3、准备好考试必备的文具。蓝色钢笔、削好的铅笔、橡皮、圆规、三角板等，考试期间不能相互借用文具。

　　4、考试期间，不要刻意改变自己的生活、学习、作息及饮食等方面的习惯，考前保持平静的心情。

　　5、浏览试卷，做到心中有数。发卷后，快速地浏览一遍，检查试卷和答题卡的印刷是否清楚，有无错印、漏印;浏览各个题型和分数比例，初步估算试卷难度和时间分配。

　　(二)考中怎么办

　　6、细心审题。答题的过程中，坚持“审题要慢、答题要先准后快”， 专心谨慎，要全面、准确理解题意、弄清题目要求和答题范围，抓住侧重点，再认真作答，要舍得在审题上花时间;不简单套用已做过的题目。

　　7、答题顺序从易到难，从熟到生。先易后难，越做越有信心。简单题要得满分，难题尽量多得分。

　　8、用好草稿纸，计算要动笔，反对口算。拿到草稿纸后，先将它三折。然后按顺序使用。草稿纸上每道题之间留空，标清题号。字迹要做到能够准确辨认，切不可胡写乱画。

　　9、卷面要整洁，答题要规范。答题步骤要完整，版面设计要整齐，书写要干净。修改时要规范，用直尺划一直线即可，不准乱涂乱划，禁止用修改液。考生必须在答题卡和答案卷指定的各题目区内作答，不能错位，不能改题号。

　　10、试卷不要留空白，每分必争。考试就是抢分，抢一分算一分。人难我难我不畏难，人易我易我不大意，答题时我们要尽力作答，要具备不会做也能拿分的勇气。凡是你会的，就写出来。解不出最终答案的，就写下思路;计算不出来的，写下你的分析;不会分析，就把最基本的公式写下来。写了不一定能得分，不写就一定不能得分。

　　11、学会放弃。遇到那些已经仔细读了两三遍，可是仍然不明白出题意图的题目，要暂时放掉。对于大多数同学来说，你考试的目标是80分。别为了那不属于你的题浪费了属于你的时间。需注意的是，此题如果决定回头做，一定要在题前用铅笔做记号。

　　12、合理分配时间，防止答题先松后紧。做完客观题后，及时填涂答题卡，再做解答题。

　　13、认真检查。检查的内容包括个人信息、答题卡、有没有漏题等。当然更重要的是对结果的检查，如果时间紧，同学们可着重对关键步骤、公式、单位这3点进行检查。坚持选择题要相信第一印象，不轻易改答案，认定确有错时才改。

　　(三)考后怎么办

　　14、考完一科后，不与同学对答案，也不到书本中寻找答案，不轻易信传言，不讨论已考过的科目。

　　15、考过一科后，就把这一科抛到脑后，眼望前看，心只想着下一科，利用最后的时间，不失时机的做好考前复习。要进行有效的调整，把思维尽快调整到下一科考试，以确保下一科考试的顺利进行、正常发挥。

　　16、全部考试结束后，应该认真总结得失，及时调整状态，改善学习策略，确定新的目标，尽快进入下一阶段的学习。

　　7、试卷分析策略

　　所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下

　　四个策略：

　　1、从逐题分析到整体分析

　　从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。

　　分析思路是：

　　①这道题考查的知识点是什么?

　　②知识点的内容是什么?

　　③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?

　　④这道题的解题过程是什么?

　　⑤这道题还有其他的解法吗?

　　在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。

　　通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

　　所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。

　　所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

　　所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

　　2从数字分析到性质分析

　　要点有三：

　　①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

　　②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。

　　③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

　　3从口头分析到书面分析

　　在学习过程中，反思十分必要。

　　所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

　　4从归因分析到对策分析

　　以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。

　　三种分析逐层递进：

　　现象分析回答了“什么样”

　　归因分析回答“为什么”

　　对策分析回答“怎么办”

　　对此，学生要首先做到心中有数，下面将做详细探讨。

　　★ 稳扎稳打九字诀 ★

　　考后试卷分析，学生要牢记九字诀：马上写，及时析，经常翻。

　　马上写

　　首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

　　及时析

　　及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：

　　①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?

　　②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。

　　错误原因一般有三种情况：

　　一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透。学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通;

　　二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用;学生应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高;

　　三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

　　经常翻

　　试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。

　　★ 亡羊补牢不二过 ★

　　通过考后试卷分析，学生可以从以下几个方面得到收获：

　　1.知识上的查漏补缺

　　谓查漏补缺，就是找到学习上的薄弱环节，及时采取有效措施进行补充完善，让知识的吸收全面化、系统化、有效化。在试卷分析过程中，通过正确答案和错误答案的对比，学生要重点找到掌握不牢的知识点，而巩固这些知识点，除了复习好课本上的基础知识外，还要做好对知识的精细加工，做到举一反三。

　　有效巩固薄弱知识，可以通过多种方式。比如，英语学科可以制作单词卡片，然后将考试中拼错的单词写在卡片上，随身携带，随时复习，提高记忆效率。还可以建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。“错题本”不仅可以汇总错题，还可以将老师讲过的一些典型的、思路巧妙的、对自己有所启发、让自己有所领悟的例题整理上去，但要记住，平时要及时整理和总结，多看、多思、多问。这样可以快速弥补知识上的漏洞。一本或数本“错题本”记满以后，可以再重新整理，自己会做的可以删去，不会做的可以保留，如此反复，直至完全掌握。

　　2.注重学习方法和习惯的调整

　　考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。

　　二、思想及认识

　　本学期，对教育的认识有了极大的提升，这得益于心语团队。

　　往日，对教育的认知拘泥于成绩方面，虽然也曾就“致良知”方面有过一定的认识，但也仅仅停留在非常浅显的层面。

　　2017年10月以后，得益于郑老师及团队的指导，个人在教育的探索层面有了很大的进步。开始研读《大教学论》《优质提问教学法》《把班级还给学生》《做一个不再瞎忙的班主任》《心理咨询师》《中西哲学史》《静悄悄的革命》《陶行知文集》《爱弥儿》《优秀教师成长之道》《21世纪教师的核心素养》等教育根部的著作，不再仅仅限于《大学问》《传习录》《论语》《孟子》《长短经》等传统理论。

　　这种研读，无论教育视野，还是理论格局，都有了极大的扩充。

　　忽然想到，郑老师对我有过如下的批评：

　　“抱再高明的柴草，都是为了自己更好的燃烧。何况借那远古的风，总归还是自己的小苗!你不是喜欢那燃烧的火把，你只是举着寻找光明。加油的孩子，常忘记了自己就是烛照!

　　龙场悟道是因为磨砺;会籍正果，是因为省思。借一把烛火，静静地赶路。”

　　是啊，拥有很多知识，也会整合人家的知识，却不知道用什么方式生长自己的见地。人和人的区别就在于方向，而不是有了方向会不会做的问题。

　　吸引学生真的只能在老师、讲课内容、学生注意心理分析上?我们可不可以从这些跳出来，构建一种好的班级生态，注意培育环境，让每个人都有存在感。如果老师只在问题本身上转悠，而不能跳出来，肯定解决不好问题。

　　牛顿说：“如果说我看得比别人远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”站得高，方能看得远。荀子也曾论述过这个问题：“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”

　　刘华忠老师曾赠言：“读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如高人指路。”

　　此言得之。

　　三、感恩，遇见

　　1、德峰大哥

　　如果说在团队中需要着力感谢的一个人，那一定是我德峰大哥。加入团队以后，无论就学业还是为人处世的其他方面，我大哥对我的帮助都是其他人难以比拟的。

　　在郑老师的帮助下，我开始负责“心语团队聊城群”的管理工作。年龄较小，处世经验不丰，很多事情的处理上不甚得体。德峰大哥经常予以指导，“三思而后行”“五句话的教训”“过犹不及”“慢慢来”“感恩缘分”“不卑不亢，做幸福的心语人”……一类的教导历历在目，终身不敢忘。

　　没有大哥，“君子不重则不威”的训导我绝不会体味得那么深刻。大哥那一句“一下子就冷藏了”像一句魔咒，使得我好想一夜间成长了20岁。

　　感谢大哥，感恩遇见。

　　2、马校长

　　在我的生命中，有些人给了我令我终身难以忘怀的帮助，其中之一便是我的老师马广泽校长。

　　2018年起，开始跟马校长接触，服务于我校09级弟子。说实话，事无巨细，指点甚多，无论就业务，还是为人处世的其他方面。蒙老师不弃，认下了我这个学生，使我的教学开始真正走上了正轨。

　　17年，也就是去年9月，继续带高三。马校长分管高三年级，亲自带课。同办公室办公，移樽就教的机会甚是难得，马校长对我的帮助就更多了：毛笔书法、业务疑难、心语推荐、班级管理……

　　如果说，人的生命中真的有贵人一说，马校长便是我的生命中的一位贵人。

　　3、秀兰姐姐

　　初入心语，很多人事都不熟识，秀兰姐像对待小弟弟般对我的各个方面都予以了指导和指正。

　　姐姐直率，类弟。处世为人，喜直来直去，因为这个缘故，我们微信交流也多些。姐姐嗜饮，几次提及要当面比拼，可惜，未能如愿。

　　4、范荣大姐

　　范荣姐姐是心语“老人儿”，也是对我帮助非常多的人之一。

　　原来的自己，浮躁不堪，大姐指导说：“沉稳，低调;实干，有效。”对于这八个字的理解和应用，令我成长不少。

　　原来事事爱出风头，看到事情不平就立即摩拳擦掌、磨刀霍霍，大姐指导说：“我真题师傅难过!”这句话对我进步的意义，常人难以体会。

　　17年11月初，熬夜写些东西，凑巧大姐也在线，我们交流了很多，其中几句话至今记忆犹新：“不要考虑过多，看工作态度与实绩。”“只要态度端正，对工作真正走心，对培养一片真心，一切都好。”……

　　大姐，知天命之年，但就形貌及精神看来，未及不惑。11月底，泰安学习，亲自为她拎包送至下榻处，一句“静静成长，静待花开”令我获益匪浅。

　　5、感恩，幸福

　　正常人的正常价值观，一定是“知善知恶”的，“感恩”便是善。

　　没有吕校长、赵校长的大力支持，工作室的工作不可能取得这么快的进展;没有王主任、刘主任的大力提携，班级管理方面不可能有这么切实的提高;没有刘老师、史老师、江老师、赵老师的指导，我的业务素质不能获得飞快地提升;没有新芹大姐、政玲姐姐、晓波兄、李教授的提点，我对心理学、生涯规划的认知不可能到今天的程度……

　　感谢生命，感恩遇见。

　　四、静静成长，静待花开

　　“人因成长而幸福。”

　　做自己喜欢的事，就快乐;喜欢自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。

　　幸福，其实就是努力去创造一种自己希望过的“可能的”生活。而教师的幸福，也必然附着职业固有的特点。没有源自教师内心的对自我对职业对人生的认同和热爱，只是一味地要求教师奉献、付出地去做”燃烧的红烛“和”供攀登的人梯“，实际上是对教师职业的误解和对教师人性的扼杀。

　　一个教师如果没有苦过、累过、郁闷过、纠结过、孤独过、委屈过、挣扎过，甚至绝望过、崩溃过，他就不会咂摸出幸福的真滋味。一个人，只有读懂了苦难和伤痛，才可能幸福和成熟。

　　以上几段话摘自《幸福是从心底开出的花》一文，谨作为本文的总结。

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