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　　性是什么”，估计大家各自有解答；如果问“幼儿园保教标准是什么”，各地教委也没统一的解答；如果问“什么样的幼儿园才是适合的教育”，肯定更是仁者见仁、智者见智。中国的幼儿园，和世界一样，没标准；而且国外幼儿园，不像中国，人家就没有“公立”的概念！因为孩子就要上幼儿园，加上领导有采访任务，今天，女报

　　一所为孩子好的幼儿园什么样？记者想，不只靠招牌，更要有爱心和实力吧！外部没有招牌的童林堡里面很温馨，人事黄老师说，好幼儿园一定是尊重孩子天性的呀！问她何谓孩子天性，她说大人不会“任性”又懒得“探索”呀！童林堡认为，孩子的天性就是“探索与任性”。探索是孩童对外界的好奇，任性是因其秩序意识尚未建立，缺少敬畏之心的率性。来自台湾的童林堡顾问林教授认为，准确理解并接纳孩子的天性，是幼儿家庭教育的基础；举重若轻并培养孩子的全面，是幼儿教育的基本信念。

　　“全面”是童林堡的期许，32个功能区，12个特色课程，5000多平米，半天室内半天教室外，让孩子在自然中自由驰骋、在游戏中协同成长，加之来自台湾的理念教材，让“全面”在童林堡贯彻落地。幼儿园教养笔记“谁都想做最好的自己，但短板有时是隐形的，等意识到，就不再是无限可能了”，园董刘合平说，童林堡自由而全面的成长理念，就是启蒙和塑造孩子未来的各种可能。

　　与自然的教育理念相呼应，童林堡有着纯粹的教研体系。所有课程都通过精心推敲确定，如台湾的柏克莱教程，是从台湾六七个教材体系中萃取的。菇菇香、发电王、虾兵蟹将等，围绕生活主题，每月两本书，有语言、数学、科学、健康、社会。教材中还有各种与主题配套的操作用具，孩子可边学边动手操作。除教材外，童林堡园本的108个多元智能游戏，更是成为童林宝宝每天的期待。

　　12名阳光的男老师也是童林堡一张亮丽的名片，奥体园中班级部的四个班，将幼教专业的男老师做主班；槐荫园中、大班将各有一名幼教专业男老师做配班，真的难得。在教委不提倡英语教学的环境下，童林堡的多元文化课程每天每班都有一名外教来上。整个人事组织架构上，“以孩子为中心、以班级为轴心”的管理模式，是以服务教学、服务一线老师设置的。“从保健医、保洁、厨房、教师，到分管教学、行政管理和后勤的3名园长助理，都是为班级服务的。”童林堡幼儿园副园长付燕说。幼儿园还经常分主题、分领域进行课程方案精进、系统的优质课评比，让老师们“有料有趣地进步”，才能“Hold这些85后的老师们”！

　　说起童林堡的教师团队，真是见微知著，记者一天接触下来，感觉就是两个字：舒服。听说每一名老师都经过自我介绍、才艺展示、试讲试用等选拔流程，以10比1的比例过关斩将。童林堡85%以上的老师是学前教育专业，舞蹈、音乐、英语老师都是科班出身，还有6名老师是研究生。用园长妈妈的话说，优秀团队是由优秀园工和园所文化塑造而成的。一个好身体、一些好习惯、一群好朋友、一些好兴趣、一个好性格、一个好环境，园董11年就提出的“快乐儿童六个一”，在童林堡，是能看见的，尽管墙上没有！

　　详实的教学观察 切身的教导实践“孩子刚入园会不会不适应？”“今天吃饭怎么样？”每到入园季，很多家长在幼儿园大门外，隔着栅栏望着孩子的背影，不愿离去。童林堡别出心裁，制作了一本本精美的《成长手册》。你可别小看这本学期有别的小册子，它承载了太多规律和观察。翻开成长手册，你会看到宝宝每天饮食、如厕、午休、活动等基本情况（中大班是每周），加上每天每班开放的16个视频和义工家长实时播报，孩子就像一直陪伴着一样，更系统和专业。老师把宝贝的表现分为A、B、C三档，不只是简单地打钩，还具体标注孩子的情况。吃饭很

　　除记录宝贝的一日情况，《成长手册》还根据多元智能理论，从语言、环境、内省、空间、人际、体能、艺术、逻辑八大智能，对孩子进行学前评鉴。托小班每日一记，中大班每周一记，宝贝们每天背着“沉甸甸”的手册，往返于家和幼儿园。“每天与每位家长沟通不很现实，成长手册成了家园共育的纽带，家长对孩子每天的

　　一天。秋天到了，宝贝写下秋天愿望，快过年了，宝贝写下新年愿望。成长手册上还有一片“自

　　心灵成长式是童林堡的教学特色之一，童林堡认为，只有了解孩子的成长环境，才能更好地和家长沟通。成长手册给家长留了一项“快乐的作业”，让宝

　　选每个宝贝在园的精彩照片，洗出来贴到成长手册上。除了成长手册，每月每班会选出两个“特别”的孩子，重点跟踪观察。“孩子的心灵最重要，我们关注需特别关注的儿童，如有情绪波动或细微变化的孩子。让成长的可塑性变成可能。”悉尼班的张文清老师说。班级里偶尔会看到一些穿便装的“老师”，时而忙碌，时而观察，时而维持秩序，时而与孩子互动游戏。原来，他们都是家长义工。童林堡认为，生活即教育，爱是需要时间且有效陪伴的。每周每班邀请两名家长义工入园，有特长的家长还可以露一手。童林堡每月都举办家长沙龙，聘请专家与家长分享育儿心得。负责心灵成长的张甜老师说，家长是孩子第一任老师，举办家长沙龙让家长循序渐进地

　　今年的六一儿童节，童林堡打破原有的班级组合形式和教师跟班制度，把12个班级“大手拉小手”混龄教

　　学，四个大组再分成八个小组，将华德福、蒙台梭利、瑞吉欧等国际经典教育理论在园区的

　　一天下来，记者发现，童林堡儿童节的与众不同之处，在于它不“折腾”孩子。负责行政的园长助理孔老师说，六一如果安排演出，往往需要排练一个多月，而五月正是教学的黄金季节，再说，孩子习惯了表演可绝不是好习惯！童林堡规划之初，就提出“基于儿童、回归儿童”，儿童节是孩子的节日，就要让孩子开心而轻松。“去年是家长表演、孩子看，都开心且教育效果超过预期”，孔老师说，“今年园务会提出，做纯粹的儿童教育体验节，将国际经典教育理论，结合多元智能体系和童林堡‘快乐儿童六个一’的教学实践，让孩子体验最经典的教学模式。”

　　六一，孩子们换下园服，穿上周末的新衣服，随着一阵美妙的音乐，童话剧《魔法水晶鞋》拉开帷幕，老师们身着盛装，穿越回古代，演绎了一场友爱、善良、坚强、勇敢的童话故事。演出过程中，演员时不时与小朋友们互动，幼儿园教养笔记给大家满满的正能量。扮演“露西”的晓晓老师说：“希望每一个小朋友都能自强不息，让我们和爸爸妈妈一起，都能成为最好的自己”。导演刘传禹老师告诉记者，“艺术浸入式”是童林堡四大特色之一，童林艺术团的老师们改编了《魔法水晶鞋》，将戏剧艺术融入到宝贝们的生活中，用独特的方式让孩子学会感恩、懂得爱。除了童话剧，上午还有“外教给我讲故事”、“陶艺造型”、“户外写生”、“跆拳道SHOW”，活动内容亦动亦静，充分挖掘宝贝们的八大智能。

　　早就听说童林堡的游戏教学法是一大特色，六一下午，108个有料又有趣的园本游戏开始！宝贝们在“竹林寻宝”中两两一组寻找隐藏的“宝藏”；在“沙池考古”一起建构战壕；在“爬筒探险”中蒙着眼、

　　灵敏的小渔民；在“翻山越岭”中穿越重重障碍……这些游戏可不仅仅是有趣，还蕴藏着很

　　炼手眼协调能力，又能提高身体敏捷性，这些“障碍体验营”正是童林堡的四大特

　　时还能培养专注力、增强体适能、学习幼教的国际经典理论。难怪连园董的孩子都每天7点到园，很多宝贝放学后耍赖不想走！真该把襁褓中的女儿也带来……童言童趣童林堡，幼师幼教幼儿园。注重心灵成长的童林堡把六一打造地有趣又难忘，连门卫伯伯都赋词啦——童言无忌、自由自在童林堡，幼师外教、无拘无束幼儿园！童林堡，因为家远，让我割舍纠结！不过你们六月即将开始的泼水节我一定要参加，你们超高性价比的早教我一定要参加，幼儿园教养笔记反正我把你们两个园子的电线，不比较，不知道用心；不考察，不知道先进！

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