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　　第二单元：冰淇淋盒有多大圆柱和圆锥

　　本单元教材编写特色：打破传统的知识编排顺序，加强了圆柱和圆锥的对比与联系。

　　本单元编排了三部分内容，分别是圆柱、圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱、圆锥的体积。圆柱和圆锥的认识，学生可以通过对圆柱和圆锥模型的观察、操作和比较，更清晰地了解它们之间的联系和区别，发现并掌握圆柱和圆锥的特征。在学习了圆柱的体积之后，又以对话的形式展示学生的猜想：圆锥的体积与圆柱有关，引导学生用实验的方法探索圆锥和圆柱体积之间的关系。这样将圆柱和圆锥编排在一起进行教学，打破了传统的逐一学习的格局，加强了圆柱和圆锥的对比，更有利于学生通过发现、探索，理解和掌握圆柱和圆锥的有关知识。

　　圆柱的高比较容易量得，由圆柱高的定义--两底面之间的距离叫做高，我们可以知道，圆柱的高有无数条，从它的侧面上量出两底面间对应点的距离就是圆柱的高。而圆锥的高就不能如此测量了，圆锥的高是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，从而说明，圆锥的高只有一条，而这条高是无法直接测量的，必须通过平移，才能测量。正确的操作方法是：（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板与底面之间的距离。（如教材18页的图示）

　　第二个算式中3.14×8求的就是笔筒底面周长，这是原题中已告知的数据，每必要重复计算，应改为：

　　第一节课探究圆柱体积的计算方法；第二节课探究圆锥体积的计算方法。给予学生充足的探究时间，经历探究的过程，体验成功的喜悦。培养学生的创新意识及创新能力，关键在这类学习内容上。两节课相比较，应该把第一节课作为重点。

　　2、探究圆柱体积的计算方法时，需发散思维。由学生合理猜测及交流后，重在教师做实验验证。

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