【www.xushengjz.com--学生自我鉴定】
陶行知先生告诫我们: 千教万教,教人求真; 千学万学,学做真人。难道我们所教的学生,他们讲出来的话,必须完全符合老师(或长辈) 的想法吗? 他们就不能有自己真实的想法吗?
有一位读者在看到关于加强青少年道德素质的报道后,给报社记者写去信件,严厉地质问:“整个社会都不诚信,你让孩子们在校园里怎么学诚信?” 一位德育老师向记者诉苦:“孩子们不是不懂,但是出了校门他们显然更容易接受成人世界能为自己开脱的‘潜规则’。特别是家长都不讲诚信,我们学校教育就显得苍白无力。”不管是埋怨,还是无奈,都昭示着环境育人的重要性。众所周知,教师是学生的榜样,“身教重于言教”,但事实上老师不讲诚信的教学行为还存在,恐怕在公开教学时更甚。新课程倡导开放的课堂,老师布置的作业题不再是单一的抄写、读背,显得丰富多彩了。尤其是公开课上,下课前,老师按惯例布置课外作业,如: 下次开以“X X”为主题的交流活动;办一个专题展出....事后呢,听课老师一走,早就将这样的事拋在脑后。几次之后,学生不再为此激动不已,因为明白这是做给听课老师看的幌子。还有,教师为了所谓的课堂精彩,事先作一些“铺垫”,把该读的文章让学生先读熟,甚至安排好学生发言的内容,让学生按部就班地进行。课上得自然很顺畅,学生的发言兴许还会博得听课老师的赞许呢。
除了以上这些显而易见的作假,其实还有一些比较隐蔽的深层的不诚信行为。平时,学生难得看到老师亲切的笑容,稍有不慎就会挨训,可只要有人听课或上级领导来校检查,老师满面笑容,即便犯点错老师也会放你一马,和颜悦色地谈话交流一番就行。阴晴不定的脸色分明告诉孩子,什么是人前背后。以上种种,不是在教会孩子作假吗? 但与此同时老师又要求学生讲诚信,鲜明的对照,极大的讽刺!
我们经常听到一些教师指责学生喜欢说谎,缺乏诚信。殊不知,孩子生来是天真,不会说谎的。他们之所以会不说真话,就是因为有一些教师和家长在误导孩子: 孩子说了真话,老师和家长听了不高兴,甚至给予惩罚; 孩子在作文中胡编“父母生病“见义勇为”,老师给予廉价的高分; 孩子说了谎,老师和家长不作调查,信以为真。如此教育,我们怎能培养出敢讲真话的孩子呢?
我们都知道,能够在一个人的青少年时期对其产生人格的影响的人,通常来说,除了父母,就是教师了。无论我们讨论什么样的教育,更新什么样的理念,有一点始终是绕不过去的,那就是教师自身的人格和修养。多少年以后,学生忘光的可能是教师所传授的知识,多少年以后,记忆中仍旧熠熠发光的是教师的人格。从本质来说,有效的教育是通过人格来传递的。因此,从培养学生人格的角度说,教师本身的人格就显得异乎寻常地重要了。这已经不是教师个人的选择问题,已经成了教师这个职业的需要,所以,作为教师,请你选择诚实,培育诚实。
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