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　　《教师里的心灵鸡汤》讲述了40个生动的故事，每则故事都发生在我们身边，虽然每则故事都很平凡，透出的是每个教师的教学艺术和努力心血，为同样是教师的我们提供了借鉴和学习的机会。

　　 　　曾经怀疑自己工作的意义——我真的可以影响学生吗？我似乎能影响一个学生，能改变很多的孩子，让他们变得更加积极、更加阳光上进，像书中所说“老师的话语对孩子的影响非常大，可使孩子具备改变这个世界的能力。老师肩负着无比的重任，将撒播爱和希望的种子。（《爱的种子》）”我也不止一次有这样的感觉，当我毕业的学生卢子逊给我留言说“老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！ 数学老师，谢谢您”我觉得自己身上那份沉甸甸的为师的责任，当我看到我的另外一些学生，我用尽各种方法，都不能看到他们有明显转变时，我又在内心深深地怀疑自己，我真的能改变学生吗？我作为一个老师又有多少能力去改变一个那么“顽固”的孩子呢？我真能对他们的一生发展去奠定一个基调吗？好像我不能，就像有的人曾说过的：“我们只是一名老师，我们不要夸言我们为每个孩子的一生发展而负责地工作，我们只是一个老师，我们不可能负得起这样的责。”说实话，这句话，深深地刺痛了我，因为我的确看到我捧着的那一颗心在一些孩子面前是那么的被无视，我甚至因为这而牢骚满腹、进而怀疑自己的付出，有时还产生过绝望、逃避、放弃的念头。直到13级8班的一名学生刘春龙同学和我的几个交流，才出现了转机。 　　 　　记得是新初一开学第三周，刘春龙放学后拿着笤帚心不在焉的扫着我面前教室地面，忽然他满面涨红地问我，老师你真的要不教我们了吗？我惊愕地问他“你听谁说我要不教你们了？” “是上XX课的时候，XX课的老师说的？” “那你说，你是想让我教呢，还是希望我不教，来一个更好的老师教你们呢？” 我卖了个关子。刘春龙差点要哭了，一双不大的眼睛满是期待：“我想让您教，您教的很好，我都能学会了”我微笑着看着他：“我肯定会继续教你们的，别听你们XX老师瞎说，希望你能安心学习，相信你能学的更好的”。刘春龙才破涕为笑，坦然去打扫卫生去了。这件事让我看到了他对老师期待的目光，让我切实感受到了自己必须要承担的那份责任。 　　 　　在后来学校广播操比赛后，他的言行又让我进一步看到了摆在我为师者面前的学生的那一颗颗善良纯真的心。广播操比赛已结束，回班时，有一个学生给我说：“老师，刘春龙哭了”。我把正哭的两肩抽搐、直抹眼泪的刘春龙叫了过来，急切地问：“谁欺负你的？” 他的回答完全出乎我意料却让我至今难忘。“是我错了，给班级扯后腿了？”“怎么了？”，他哭的更厉害了，断断续续地说：“我做跆搏操该蹲下那节时，我忘了蹲，肯定得扣不少分……”我霎时无语了，我半响才说：“你做错了操，我也很难过，但我看到你有这样强的集体荣誉感，老师又感到很欣慰。别哭了，男子汉，以后好好表现，再为班级把荣誉挣回来”“嗯”他使劲点点头，擦着眼泪离开了。 　　 　　我常常去品味着两件事，去思辨那些让我觉得自己只不过是一个老师，你能为学生终身发展负责吗，你真的能去挽救每一个学生吗？这句让我自信萎缩的话。我们老师也许确实不能为学生的终身发展负责，我们的确是仅仅陪伴孩子走过几年的路，但我们面对着的是一颗又一颗对老师深深的眷恋和无比信任的稚嫩的心，我们没有理由只看眼前孩子的好与不好，只看眼前那个孩子有没有明显的转变，如果说孩子的终身发展是一条不断延伸的路，在我们陪伴的这段路上，我们就有怎人未来孩子更好地走未来的路，不断地让他们学会去走未来的路、给他们准备一碗又一碗的心灵鸡汤，让他们在未来的发展路上，能更强健地去走或跑。 　　 　　感谢我们的教室给我提供了舞台、感谢我们的学生如活水源头给我以源源不断的启迪，改变了我的绝望和颓废，让我换一个角度去思考问题，让我一次又一次找准前进的方向，感谢《教室里的心灵鸡汤》这本书，促使我去反思，让我懂得：教师“只是造物主的媒介，指引学生通过这个媒介变成对社会有用的人。（《薪火传承》）”而这个过程可能很长，不一定成就在我们手里，甚至有的学生最终也实现不了这个目标，但“教育是一种坚持，一种需要教师用持久和生命去活化的坚持” ，我们的坚持一定将是学生成长路上的不可或缺的营养。也让我懂得 “教学生涯其实就是一段师生互相搀扶、永无止境的学习和成长的过程，”教学的快乐，来自于面对着一个有一个不同的个体，和他们一起成长。 　　

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