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　　《雷雨》优秀教案_初一语文_语文_初中教育_教育专区。《雷雨》教学设计 吴丽明 教学目标： 知识与能力： 了解戏剧基本常识 了解故事情节，理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 过程与方法： 品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格

　　《雷雨》教学设计 吴丽明 教学目标： 知识与能力： 了解戏剧基本常识 了解故事情节，理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 过程与方法： 品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格 情感态度与价值观： 认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质 教学重点、难点：把握周朴园的性格特征，体会周、鲁会面时两人复杂的心理活 动 教学方法： 情境感悟法 分角色演读法 提问点拨法 讨论探究法 教学课时：两课时 教学媒体：多媒体、自制课件 课前准备： 1、布置预习，要求学生认真阅读课文，结合课本注释①，了解故事梗概，把握 故事情节。 2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作，安排一学生准备 2 分钟的演讲 “走近曹禺” ，要求：抓住重点，简明扼要。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 播放约 5 秒钟的“雷声”音频，将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定 氛围之中。 提问： 听到这声沉闷的雷响， 大家心里有什么样的感觉？大家可不可以找几个词 1 形容一下。 （预设：恐怖、压抑、烦躁、不安，让人预感到有不好的事情要发生。 ） 就我们的生活经验而言，雷声之后到来的一般是暴风雨。那么，暴风雨有什么特 性呢？ （破坏性） 1933 年，年仅 23 岁的曹禺，以一支笔，成就了一出雷雨之中的悲剧，震惊了整 个文坛， 多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？这场雷雨中毁 灭的是什么？今天，我们一起走近《雷雨》 ，一起去探个究竟。 （板书《雷雨》 ） 二、 走近曹禺 1、请课前指定的同学上台进行 2 分钟的演讲——走近曹禺。 2、教师进行口头总结，并进行补充，同时展示课件： 曹禺，被誉为“现代戏剧之父” 。原名万家宝，祖籍湖北潜江市，1910 年生于天 津一个官僚家庭，自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。 1922 年入南开中学，参加“南开新剧团” ，1925 年开始演戏。 1928 年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎 西方戏剧名作。 1933 年（23 岁）完成处女作《雷雨》 ，震惊文坛。 四大经典名作： 《雷雨》 《日出》 《原野》 《北京人》 三、了解结构、情节，理清人物关系 说明： 《雷雨》共四幕，本课节选自《雷雨》第二幕，共两场。 快速浏览课文，解决以下几个问题： ①第一场和第二场的分界在哪里？ ②两场戏中矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？ ③两场戏的主要情节分别是什么？ 附板书： 鲁侍萍 周朴园 鲁大海 父子会面（相斗） 2 客厅重逢（相认） 四、舞台说明 1、课文中括号部分的内容属于戏剧哪一要素？一般有什么作用？（提示：联系 《窦娥冤》里的“科范” ） 明确：舞台说明，一般用来说明时间、地点、人物、布景或人物的表情、动作。 2、请大家把课文开头第一行楷体字部分齐读一遍。 讨论回答：这个舞台说明有什么作用？（提示：联系小说中的环境描写） 明确： 交代故事发生的时间（午饭后） 是雷雨将至的征光，暗示了剧中沉闷的气氛 烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪 感染读者和观众，让读者产生“山雨欲来风满楼之感，意识到将会有大事发生，铺垫了情节 五、 细读文本第一场 1、播放周朴园、鲁侍萍二人相认之前的视频片段 时隔三十年， 周朴园与鲁侍萍在周家客厅意外重逢了。此时的鲁侍萍虽然还能认 出周朴园， 但周朴园已认不出鲁侍萍，这就意味着如果鲁侍萍不想让周朴园认出 自己， 那周朴园无论如何是认不出她来的。 但是， 周朴园最终还是认出了鲁侍萍。 那么，他是如何认出的呢？请看以下片断： 片段 1： 周朴园 那你走错屋子了。 鲁侍萍 哦——老爷没有事了？ 片段 2： 周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。 3 片段 3： 周朴园 好，你先下去。让我想一想。 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那件雨衣，我怎 么说？ 片段 4： 鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园 要哪一件？ 鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补 上的？还有一件—— 提问 1：这些片断中鲁侍萍的话有一个什么特点？这说明了什么？请揣摩一下鲁 侍萍的心理。鼓励各抒已见。 明确：鲁侍萍的话步步都在引导，处处设玄机，句句都带有暗示性，说明侍萍希 望被认出，希望谈话能继续下去。 复杂心理：30 年前的事刻骨铭心，难以忘怀，有对当年大少爷的复杂感情，也 有三十年来积累的痛苦与怨愤；想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍 萍，会以什么态度对待她。 提问 2：从故事情节看，鲁侍萍的这些话起到了什么作用？ 推动故事情节发展。 2、这出戏剧语言非常富有内涵， 请大家把以下片段演读一遍， 揣摩人物心理， 分组回答问题。 （男生读周朴园台词，女生读鲁侍萍台词） 周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死 了。后来，后来，——你知道么？ 鲁侍萍：不敢说。 周朴园：哦。 鲁侍萍：我倒认识一个的姑娘姓梅的。 周朴园：哦？你说说看。 鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 提问 1：将周朴园说的“梅家的一个小姐，很贤惠，也很规矩。 ”改为“梅家的 一个女儿，是周家的下人。 ”比较一下两种表达的效果有什么不同。 （第一小组解 决） 4 明确： “很贤惠”很有可能说的是实话，当年的侍萍在他心中确实是这个形象。 但说她是“小姐” “很规矩”就是刻意美化侍萍，这样可以避免别人猜疑他与一 个下人有什么瓜葛，实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。 提问 2：鲁侍萍为什么要贬低自己，反驳周朴园的话？（第二小组解决） 她认识到了周朴园这句话的虚伪，想到自已受过的苦，满怀悲愤。这句话表达她 郁结在心的悲哀与怨恨。 3、比较阅读，在认出鲁侍萍的前后，周朴园经历了怎样的心理变化？ 你——你贵姓？ 明确：体现着他的上流社会身份，保持着贵族风度，尽量拐弯抹角 （苦痛）哦！ （汗涔涔地）哦。 （连忙）不，不，不用。 明确： 被迫面对过去犯下的罪恶，痛苦、紧张 （忽然严厉地）你来干什么？ ……你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 明确：确认侍萍身份后，反而冷静下来，首先进行责问，然后软化侍萍，最后用 赤裸裸地金钱企图进行收买，想方设法将侍萍可能对他造成的危险永远化解掉。 4、认出鲁侍萍后，周朴园为什么会惊恐不安？——突然变脸 明确： 因为他担心侍萍的出现会使他以前与侍萍的关系将再次暴露，别人会从这 一关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，他以前的罪恶将昭然于天下，这会威 胁到他的名誉、地位，会威胁到他在家庭中的尊严，会使他身败名裂。 5、研究探讨： 怎样看待周朴园对侍萍的怀念？他对侍萍是否真有感情？ ? 多次向人打听，特地派人到无锡打听 ? 侍萍的下落 ? 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 ? 一直保留着侍萍喜欢的家俱 ? 一直保留着总是关着窗户的习惯 ? 一直记着侍萍的生日 ? 一直保留着侍萍绣了花的衬衣 艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是 恶棍，有时是天使，有时聪明，有时坚强有力，有时十分脆弱。 ——列夫· 托尔斯泰 5 可以说， 周朴园对侍萍的怀念 “是真实的， 绝对真实的” “周朴园也是一个人?? 在他生活的圈子里需要感情的温暖。 ” （曹禺语） 。雷雨教案他怀念侍萍的一些举动，并 不完全是自作多情的矫情， 也多少反映了人物的真实情感； 侍萍年轻时聪慧美丽， 并为他生了两个孩子， 周朴园难免会留恋过去他和侍萍的感情生活，这种留念之 情是真实的。 只是， 他怀念的是当年温柔、 聪慧， 且早已死去， 不会对自己有任何威胁的侍萍， 这种上怀念更多是出于他自己要寻求良心上的安慰的需求。 当还活着的侍萍出现 在他面前时，现实的利害关系便立刻占了上风。 因此，从本质上来讲，他对侍萍的感情是一种叶公好龙式的感情。 综合来说，周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的无情， 而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往 对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化， 正是这一形象的丰富性和线、片断表演（课前安排学生做好准备） 周朴园 （由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先 拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票，把它撕碎了。 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿鲸算得清的。 提问：两人对待金钱的态度形成鲜明对比，由此可以看出两人什么特点？ 明确：周朴园：认为金钱万能——冷酷无情，资本家嘴脸 鲁侍萍：蔑视金钱——自尊、有骨气 六、 细读文本第二场 面对三十年未见的儿子， 周朴园是什么样的态度呢？我们看一下周朴园与鲁大海 的对线、片断演读：父子相遇 周朴园（打量大海）你叫什么名字？ 鲁大海 你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？ 周朴园 我只知道你是闹得最凶的工人代表 鲁大海 对了，一点儿也不错，所以才来拜望你。 6 周朴园 你有什么事吧？ 鲁大海 董事长当然知道我是什么来的。 周朴园（摇头） 我不知道 。 提问：对话体现了二人各自什么语言特点？ 周——明知故问（傲慢、一本正经的姿态） 鲁——直截了当（勇敢、不卑不亢的姿态） 2、细读周朴园与鲁大海斗争过程的对话，比较二人的态度。 附板书 ： 周朴园 明知故问 用钱收买 开除大海 阶级斗争 父子相遇 鲁大海 立场坚定 斗争坚决 揭露、怒斥 面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益 摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击，手段阴险老到， 资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。 3、通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行？这些罪行的揭露体现了周朴园的 什么形象特点？ 明确：收买工人代表；血腥的发家史；血腥工人。 有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。 4、这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，非常巧妙，同学们思考一下 这两句话里包含了怎样复杂的感情。 明确： “你是萍??凭——凭什么打我的儿子?” “我是你的——你打的这个人的妈。 ” 见着了三十年没见的亲生骨肉却不能相认，本已无奈痛苦；眼看周萍已经成了资 本家的帮凶，和鲁大海相仇恨，更多了一份失望和愤恨，只好马上转口。 两句话充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。雷雨教案 七、 人物形象 周朴园： 7 对过去的侍萍 对“死去”的侍萍 对面前的侍萍 对鲁大海、工人 鲁侍萍： 悲愤控诉 反抗性 鲁大海： 始乱终弃 怀念 凶相毕露，软硬兼施 阴险狡诈 自私残忍 虚伪 冷酷无情 资本家嘴脸 —— 心软 —— 轻信、纯朴、善良 撕支票抗议 自尊、有骨气 英勇、顽强的斗争精神和决心； 斗争经验不足，鲁莽、幼稚 结束语： 鲁迅曾说过这么一句话： “悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。 ” 《雷雨》给我们 展示的是人性中良知、温情的毁灭，揭示的是资产阶级冷酷无情的嘴脸。 课后作业： 课文共有 23 处使用了破折号，请找出来，并归纳其作用。 （1）哦，——老爷没有事了？ （2）你——你贵姓？ （3）在无锡有一件很出名的事情—— （4）后来，后来，——你知道么？ （5）嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 （6）哦，——那用不着了。 （7）还有一件—— （8）哦，你，你，你是—— （9）你的生日——四月十八——每年我总记得。雷雨教案 （10）我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 8 （11）你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过—— （12）我——我——我只要见见我的萍儿。 （13）我叫他，他就可以下来见你。不过是——他很大了，——并且以为 他母亲早就死了的。 （14）可是你—— （15）哦，——那么，那三个代表呢？ （16）哦，——他们没有告诉你旁的事情么？ （17）告诉不告诉于你没有关系。——我问你，你的意思，忽而软，忽而 硬，究竟是怎么回事？ （18）你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 （19）你叫警察杀了矿上许多工人，你还—— （20）你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，—— （21）你现在还—— （22）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？ （23）我是你的——你打的这个人的妈。 以上 23 处破折号的作用大体可分成四种情况： 第一，解释说明。如（9） （18） 第二，线） （17） （22） （23） 第三，声音延长。如（2） （8） （12） 第四，阻断停顿。如（3） （7） （11） （14） （19） （20） （21） 课后延伸： 阅读《雷雨》全剧，了解全剧剧情。 9

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