【www.xushengjz.com--小学教案】

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那编写一份教案应该注意哪些问题呢。工作总结之家小编收集整理了一些语文老师的落花生小学教案，希望对您的工作和生活有所帮助。 下面是小编精心整理的语文老师的落花生小学教案精选3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 语文老师的落花生小学教案

一、背景知识。

1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、设计理念。

1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。

我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文资料。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。

同时，新课程理念（二）提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能明白。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。

也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的资料进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。

2、我认为在学习该篇课文时，就应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式透过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

三、设计思路。

我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：

（1）课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可透过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。）

（2）课堂教学中从资料入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

（3）本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育好处。在引导学生理解课文所说明的做人道理的`问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。

（4）“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。

（5）比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。

四、教学目标。

1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，就应做一个有真才实学，对人民有用的人。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的潜力。

4、学会生字新词句。

5、分主角朗读课文。

五、教学重点：

分主角朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

六、教学难点：

使学生初步学会透过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

七、教学时间：

3课时。

八、板书设计。

种花生：买、翻、播、浇

收花生：居然

议花生：姐弟说――花生的好处（直接叙述）

父亲说――花生的可贵（比较）

做有用的人（引申）

九、作业设计：

课内：抄写词语、做作业本上的作业

课外：有感情地朗读课文。

十、教案实例。

第一课时：

（一）揭示课题，了解背景知识。

（二）简介落花生。

透过课本P48页插图让学生明白落花生的生长特点及课题的意思。

（三）质疑回答。

学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？

（四）自学生字、词，读准多音字。

1、学生按必须的自学方法自学生字、词。

2、检查学生掌握状况。

（五）指名读课文，分段，把握段意。

（六）练习朗读课文。

（七）作业。

1、抄写生字、词。

2、完成作业本第1、3、5题。

3、朗读课文。

（八）学生学习方案：

1、透过教师的介绍，了解课文的背景知识。

2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。

3、明白课文按“种花生――收花生――尝花生――谈花生”的顺序写的。

4、透过自学掌握生字、新词。

5、明白这篇课文的分段状况，把握段落大意。

6、练习朗读课文。

7、完成相关作业。

第二课时：

（一）引入本课时，激发兴趣。

同学们，透过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答）

（二）抓重点段，深入理解课文资料。

学习“单元提示”，找出本课的重点段。

（三）分析重点段。

1、自己大声读“过收获节”一段。

（1）思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎样过的？哪个是重点？

（2）学生回答以上问题。

2、默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎样谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）

（1）回答前两个问题后，分主角朗读。（激发学生的朗读兴趣。）

（2）回答谁谈的重要？（父亲谈）

（3）指名读父亲的谈话资料。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）

（4）赞美花生的什么？学花生的什么？

自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

（5）指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论）

板书：藏而不露

（6）指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），但是（），不是（）好看而没有（）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。

3、这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的好处，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）

问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）

谁来举例谈一谈你是怎样理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）

师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们就应向他们学习。

齐读，体会其中的含义。

4、学习句子。

透过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，但是父亲也来了，实在很难得”你是怎样理解的？抓重点词语谈体会。

（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）

（四）总结全文。

这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）

（五）总结深化。

这篇课文借“落花生”来喻做人的道理――要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和期望，之后就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，最后成为一个著名作家。

（六）作业。

完成作业本第6题

（七）学生学习方案：

1、透过教师的提问，学生可能回答到：我明白落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。明白了分段状况和段意等等。

2、朗读之后，明白父亲也来参加我们的收获节，并明白这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。

3、默读第二段，透过划找明白我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话资料重要。

4、透过对重点段的学习明白了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也明白了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对别人有帮忙的人他们都是我们学习的榜样。

第三课时：

（一）复习温故。

（1）课文第2段讲了花生的什么可贵之处？

（2）花生的这一特点与全文的思想资料有何关系？

（3）齐读第13自然段。

2、学习第1段。

（1）“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？请读课本第一段。

（2）这段主要写什么？

（3）为什么不详写？可不能够不写？

3、学习第3段。

（1）父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？请读课文第3段。（齐读）

（2）这段能略去吗？为什么？

（3）小结：

父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，期望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！

4、齐读全文，谈体会。

学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。

5、完成作业本第2、4、7题。

第二篇: 语文老师的落花生小学教案

教学目标：

1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的风格。

2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3.学习本课生字词，联系用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心，分清主次。

教学时间：二课时

教学准备：

设计、制作有关课件，了解学生与课文中内容相关的知识情况。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1.理解课文思想内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品

格。

2.练习分清课文主次。

3.分角色有感情朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

理解父亲话的深刻含义，分清主次。

教学过程：

一、疑问导入，引起兴趣。

二、学习第三段。

1.分角色朗读课文。

读后填空。

找五个同学分别读父亲说的五次话。

思考：姐弟说的花生的好处有哪些？你知道花生还有哪些好处？

2.采用不同的方式读父亲第三次说的话。

质疑、讨论：①学生质疑。

②讨论：花生最可贵的是什么？

（结合课件理解）

花生与桃子、石榴、苹果在生长上有什么不同？

重点理解“爱慕”“可贵”

3.自学父亲第四次说的话。

思考：“你们要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、苹果是外表好看而没有使用的东西吗？

交流自学情况。

4.学习“我”说的话。（自愿读这句话）

理解“体面”的意思。

分组讨论：你是怎样理解这句话的？

你身边有像花生一样默默奉献的人吗？

交流讨论意见。

三.这篇课文在写作方式

与我们上学期学的一篇文章相同，你知道是那一篇吗？都是什么类型的文章？

四、落实训练重点：

课文除了写“议花生”外，还写了什么内容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根据什么来判断的？

五、试背课文

六、总结全文。

第三篇: 语文老师的落花生小学教案

一、 复习导入

围绕“落花生”写了哪些内容?重点写议花生。兄弟姐妹们怎么议论花生的好处?

二、体会落花生的“可贵”

1. 父亲怎么说?出示父亲的话。指读。

2. 父亲拿花生和什么作比较?它们和落花生有什么不一样的地方?

评价：你真会读书一下子就出示：点红

(出示图)看见苹果它们把自己鲜红嫩绿的果实悬在枝头，你有什么感受?(多问几个)

炫耀自己怎么评?它们有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。

看到它们，作者有什么感受?为什么羡慕?(出示实物苹果)颜色多鲜艳，多引人注目，能把这种令人羡慕的感觉读出来吗?说出什么读出这感觉。

3.苹果它们外表很好看，很引人注目。那落花生呢?

点红：埋在地底、偶然、瑟缩：评：不是一眼就看到了，它的果实要挖出来才看到。

想不想看看落花生挖出来的样子?出示实物，看完有什么感觉?

出示实物苹落花生对比，和红彤彤的苹果比，有什么感觉?

3. 落花生外表一点儿也不好看，但为什么父亲说花生很可贵呢?放大。

a.读书要联系上下文，联系上文5-8小节，想一想?

出示填空：虽然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，对人们有帮助。

b.苹果、桃子、石榴鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却默默地长在泥土里，等待人们来挖掘，为人们提供帮助，为人们服务，由此你体会出落花生具有什么样品质?贴板书：默默奉献

毫不炫耀，默默地为人们付出，这就是它可贵之处。

谁来填一填：出示填空：落花生的好处很多，它( )，( )，( )，它虽然没有( )，但可贵的是( )。

4. 让我们一起读读父亲的这段话，体会落花生的可贵之处。

二、 体会做人道理

过渡：父亲仅仅是和我们来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗?谁来读一读，看看父亲接下去怎么说的?

1. 指名读第10小节父亲接下去说——。他们从落花生又讲到了什么?(做人)

如回答道理，引导：关于什么的道理?(做人)

2. 父亲希望我们做什么样的人?动笔划一划。

交流出示：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”

齐读，这句话怎么理解?

(1)贴板书：有用。什么样的人是有用的人?贴板书：有用

对谁有用，对自己吗?

(2)你认为什么样的人是伟大、体面的呢?你知道哪些伟大的人?

有名的人(名气很大，名声在外)

相机理解“体面”，什么样的人是体面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很气派)

但你们再想想：父亲会不希望我们成为这样的人吗?希不希望?当然希望，那个父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢

父亲他不希望的是我们成为出示填空：父亲不希望我们成为只讲究(外在的名气)、只注重(外表好看、穿得光鲜亮丽)，却(——指板书的有用，却对别人没用，对别人没有帮助)。所以他赞同我说的这句话：读句子

(2)结合实际，举例说明。

父亲希望我们做有用的人，哪怕像落花生一样外表不好看，但是很有用，有默默奉献的精神。我们的身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明(出示图片)

像清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，还想到什么人?

他们就是落花生那样的人。

小结：看，有时借助生活中具体的事例，也能帮我们理解句子的含义。

四、总结深化

收获节上，我们不仅收获了花生，还收获了做人的道理，就是，出示齐读：人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。课文通过写落花生告诉一个道理，这种写法就叫“借物喻理”。贴板书。 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来把落花生的花改为“华”， 板书“华”以“落华生”作为自己的笔名，。时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。

出示：著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他曾说：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。

五、读写结合

1、同学们，一颗小小的花生，看似平凡，但它有着自己独特的东西，令人深思。课文学完了，你想说点什么?请用“落花生，我想对你说。。。开头写一段话

2.作业：课后同学间聊一聊：在现代社会，你想做什么样的人?做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人?说说你的理由。

表现好的同学请吃花生。

本文来源：http://www.xushengjz.com/jiaoan/136567/