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顾立新

　　 　　在一个很古老的国度里，有一位仁慈博爱的国王，他让人准备了一个大水池，挖好后发出告示：“每个公民都必须白天准备一杯牛奶，晚上拿来倒池子里。”这样第二天国王就可以用这此牛奶来救济无家可归的乞丐。 　　 　　一个男人准备牛奶的时候想：“如果我倒一杯水到池子里，晚上不会有人发现。”于是趁天黑端一杯水倒进池子后赶紧回了家。第二天早上，国王来池子边时被眼前的景象惊呆了：池子里全是水！因为每个人都是像那个男人一样想的。 　　 　　这个结局出乎很多人的意料，但转念一想却又不觉得意外了，有的人会从人性上来说：人性都是自私的。而有的人会从制度上说：国王的安排有问题，要不为什么要求晚上去倒牛奶？就不能像捐款一样在台上众目睽睽下去做吗？然后开始质疑这个故事，从此不再相信寓言故事。当然我也不相信寓言的真实性，但我却认同寓言带给了我们现实生活中很多被掩盖的真相。做为教师，我常常自省：如何避免学生产生一种逃避学习，逃避教师监管，产生“多我一个不多，少我一个不少！”的心理。 　　 　　老师一个人面对着几十个学生，上课时不公要尽力的表达着自己的思维，还时时刻刻关注着学生的学习状态。不可否认，教师对学生很多时候只能是有心无力的关爱。对于多次提醒，教导之后并无改善的学生，大多数老师不得不放弃。这样的放弃一经产生会迅速产生连锁反应，如同故事中只要有一个人倒的不是牛奶，接下来会有更多的人往池子里倒水。逃避是每个人遭遇困难之后的第一反应，还放任不管，会产生劣币驱逐良币的现象。(WWW.FWSIR.COM)如此下去无论对学生的学习还是教师的教学都会产生消极影响。 　　 　　如何才能避免这样的现象出现呢？学生做为一个独立的个体，老师应从心理层面给予帮助，适当的疏导、施压、辅之不间断的交流，从很多例子中可以看到这种方法有不错的效果。但我想强调的是，制度才是解决这个问题的关键，毫不隐晦的说，只有制度才能把教师从这样的困惑中拯救出来。老师不能要求每个学生拥有超强的自我约束力，但强有力的制度可以帮助他们对面临的困难产生免疫力。 　　 　　当然，学生收获到的除了克服困难后的自信，还应有对制度的敬畏！

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