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　　什么是美术第一单元 富于创造力的造型艺术 第一课 欣赏评述:学习领域 课时1 课时： 【教学目标】 体会美术作品的立意与表现,知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程 理解 美术作品与自然、文化的多重关系。,过程与方法：学会从多角 度欣赏与认识美术作品 情感、态度和价值观：引导学生领悟 作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手 。难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 同肌理的石头、课本、课件【教学过程】 教学内容 课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 引导阶段：1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学 。生一起欣 赏毛主席的著名诗词《沁园春雪》、教师活动：快速画出中国 版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景 的图画可以2 吗？说说你的观点。、教师总结：美术是一种视 觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情 感，想通过3 图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情 感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。 发展阶段：，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》1 行观察分 ）图画中的形象分别具有哪些象征意义？3（）画家们是 通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？ 4（学生积极思考，回答问题。 、用实物投影仪展示几块不同 质地的石头，七年级美术教案找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更 好的理解2 画家对山石肌理感的表现。 ）自然山石的幻化— 学生思考、体验“肌理”的含义。、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》3 教师讲解， 引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品 的理解。 【作业布置】结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是 一种创造美的艺术的理解。 美术是个大家族 第二课 述学习领域：欣赏课时1 课时： 【教学目标】 知识 与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。过程与方法： 掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。 了解美术作品除了能满足 人们的审美需求外，还是兼具使用 功能的艺术门类。情感、态度和价值观：认识到美术作品正以 形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升 着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。 学重难点】重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学 生的人文视野。 难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 本、课件【教学过程】 教学内容 引导 阶段 你会选择哪些物品,给你一个机会装饰你自己的房间 并回答问题。,学生思考感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活处处离不开美术，并总结出美术的四 大门类，引出 课题——美术是个大家族。 （二）发展阶 、学生讨论1什么是绘画？你能说出几种绘画形式？ 教师在解释绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类。2 学生思考、认真观察。 。、以小故事形式分 别向学生介绍梵高的《向日葵》和齐白石的《蛙声十里出山泉》 学生欣赏与思考。、让学生介绍一下自己喜欢的一张画。 学生讨论并回答。、让学生以企业家的身份在短时间内为 自己公司设计一个商标。5 展示学生作品，并让学生做简单说 、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能。7 学生思考，认真参与。 、播放秦始皇陵与 四大石窟的视频。8 让学生尝试着述说不同建筑的风格。、对于刚刚所学的门 类你更喜欢哪种？10 学生讨论并回答。 教师做课后总结。 【作业布置】 通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作 【教学反思】、美术作品产生的来源是什么？12 后欣赏美术作品从哪几方面着眼？多彩的校园生活 第二单元 小伙伴 第一课 造型表现:学习领域:2 课时 【教学目标】知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本型，头部的透视规律，知道人物脸部五官比例是以“三庭 眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五官的细微不同产生的人物相貌的差异性。过程与方法：通过观察周围同学 的脸型、表情，欣赏画家作品等，初步学习通过观察并以线造 型、明暗 ，表现人物相貌特征和表情。造型的不同表现方法， 情感、态度与价值观：体验观察、分析不同学生的脸型、七年级美术教案表情 和性格中的快乐，增进同学之间的友谊。 【教学重难点】 重点：让学生了解头部的基本比例关系、形体结构及透视等知 难点：把所学头部知识运用到头像写生中。【教学 方法】 讲授法、演示法、讨论法 【教具准备】 课本、课 【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时： 教学内容（一）引导阶段 、我们在数学课上学习了比 值和比例，在生活中你观察过身边物体的比例吗？1 观察你手中的教科收长与宽的比值是多少？（宽为2、举例其 他比值的物品（练习本等）3 （二）发展阶段 、给学生出 示一些教具来进一步说明这个现象。学生分组讨论，引发黄金 比例的知识探索。1：1 这种被大家公认的，符合我们视觉美感 的比例，我们就称之为黄金比例。也叫黄金分割，它的比值是 1.618. 、现在我们知道了黄金比值，那么在我们脸上你能找 到这样的比例吗？2 从头顶发髻线到鼻底为一个单位，整张脸 的比值就是我们每一个人都有不同的脸型和发型，咱班 1.6.：1 他又是什么脸型呢？（提示：田、由、申、甲）?谁的发型给你 的印象最深刻 、讲解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例 中的具体分布位置。3 、根据头部透视示意图讲解头部产生运 动时的透视关系。同桌之间相互观察。4、讲解写生步骤。5 回顾本节课学习内容，总结人物头部写生许注意的知识点。6【作业布置】 用线造型的方法画一幅人物肖像画，并表现出 其相貌特征。 在校园中健康成长 第二课 造型表 现:学习领域 课时:2 课时 【教学目标】初步了解人物题材 绘画,观察和表现人物形象特征和动态特征,知识与技能：学习认 识人体比例基础知识 的一般创作方法通过赏析画家的优.感知人体结构的和谐美和人体的动态美,过程与方法：通过人物全身 姿态的写生练习 秀作品进行再一定场景中以成组人物及情节 表现一定主题的绘画创作。 情感、态度与价值观：培养热爱 校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。 【教学重难点】 重点：让学生了解人体的基本比例关系、人 体运动时重心及人体的动态。 难点：运用速写的方式表现身 边的小伙伴。 【教学方法】 讲授法、演示法 【教具准备】 课本、课件、人体站坐速写示范图 【教学过程】 整个教学 过程分为两个课时完成。 第一课时： 教学内容 。出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面） 引导同学们分析因不同的 动态生成的美感体验“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校 园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用引入新课： 手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习“多彩的学校生活——在校园中健康成长”导入课题， ）：利用 人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。（用投影出示 “人体比例的定义” （二）发展阶段 ）出示人体四种姿态比 例图投影片 1（（各环节中注意引导学生观察重心、比例头”人 体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。长， 同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现， 强调工具的利用方法及指导学生练 ）习，不同位置的透视规 律（近大远小） “测量的方法是以人体头的长度为单位，从头 到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。师：请同 学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中 坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测 跪姿的长度。 （投影 片出示数据。，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。学 生汇报测量结果（教师板书）“通过大家的测量，我们得到的结 果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。 师：因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一 些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的 差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规 7（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一个半头长。4 ”个数据）大家齐说一遍。4般规律的）2（ 人物的动 态与重心如何掌握。 师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人 模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态 ，师生总结经验进行交流。型到了）观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿 态，简单点评后指出 运动人体形态的重心。“立姿与坐姿是表 现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的 动作变化很大。在师：绘画中，大家觉得相对静止的形态容易 画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我 们，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么一起来观 察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图）不同？（引导学生 对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立 时，肩胛带和骨盆带成水平状，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状， 而活动的人体，所以觉得容易画。以中心线为对称轴左右对称， 左右不对称了，所以觉得难画。）重心是指物体的重力的中心。 人体重心大（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。重心 和重心线。 致在脐孔上下。大家从课本范图中找出重心、画 出重心线。 我们把它叫做动态线。找出同学动态中的线条是 表现人体运动总趋向的主线，邀请同学当模特，动态线。 师范画分步骤完成，写生步骤：动态线大形体深入 （衣褶）完成 【作业布置】 运用所学的知识，用速写的 方法表现身边的伙伴。 第二课时： 第二课在校园中健康成长 教学内容 引导阶段)一( 、引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物，并讨论如何才能作为绘画创作1 的主题加以表 现。、向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画 作品图片、七年级美术教案同一课题的学生作业等资料作 让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。 二、发展阶段、将自 己的创作构思画成简单的草图，师生之间进行交流与讨论，对 各自的构思草图进行修改与完善。 如线条、色彩或纸板画等，进行绘制。,选择一种表现手段,、根据创作意图、作品主题 的需要 2、创作过程中，仍可进行相互交流，交换各自所需的 素材，或根据需要临时进行场景写生和人物动态写 鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。独立思考，表达出自己的意思，交流的目的4 是启发创作灵感，而 应避免相互照搬或套用一个模式。 【作业布置】 选取学校 生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。 【教学反思】 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动 态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动 姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的 笔法。是为绘画创作 搜集素材最为常用的手段。 习领域综合 课时:1课时 【教学目标】 知识与技能：了解学生装的基本 知识，学习学生装的设计。 过程与方法：情感、态度与价值 观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热 爱学校的情感，以及发 现美，创造美的愿望。 【教学重难 重点：学生装设计的款式及特点。难点：学生装的设 计及绘制方法。 【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练 【教具准备】课本、课件 【教学 过程】 教学内容 引导阶段 “如果学校不强制“你觉得有必要穿统一的校服吗？为什么？”“你对校服的款式满意吗？”课前调查： 要求，你会主动 穿校服吗？” 引导学生讨论，请学生发表自己的意见。 总结 校服的定义： 学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服 、校服，1、校服，可以使学生在身份感上区别社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。增强学2 的归属感，加强同学们的集体荣誉感。、校服还可以产生一 种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。3 展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校服”并出示课题： 我为校园添色彩——学生装的设计与“今天我们就来为自己设计 一套喜欢的学生装。师：模拟制作 二、发展阶段 “首先先来 了解一下有关校服的设计知识，校服的特点、校服的功能”师： 学生举手回答。 “你们觉得校服应具有哪些特点呢？”提问： 反映学生的身份；1总结：校服的特点： 、体现学生的年龄 特征；2 、符合学生身体生长规律。3 （学生不同年龄校服 的设计也有所不同） 展示图片，不同年龄校服对比 体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。1校服的功能： 、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精 神风貌。2 展示图片：国内外校服欣赏 ”“观看图片，选出你 喜欢国家的校服及其特点。师： 学生发表意见。 ”“如何设 计一款漂亮的校服呢？要注意以下几个方面。师： 、款式：特 点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲 校服的设计：、色彩：稳重明快、 体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年 龄相适应。种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以一种 色调为主1-2 清新柔和。通常以一种色调为主，配以 的设计 比较协调、稳定。 、面料：C 出示校服设计效果图“用简单 的几何图形概括衣服的轮廓，比如：领子、衣袖等，都可以用 一些几何形体的老师归纳方法： ”造型；然后还要注意衣服 的细节，如胸章、口袋的设计。 出示图片：校服款式组图欣赏学生作品欣赏，老师适当 讲解。 【作业布置】 根据所学服装设计知识，设计出你喜 欢的校服，男女装各一套，画出效果图，款式不限，可以涂色。 【教学反思】本节课的内容“校服”是学生比较感兴趣的话题， 从学生对校服的满意度入手，调动学生的积极性，用 漂亮的 校服图片吸引他们的目光，让他们的思路跟着我的课而走动， 从而引起他们对校园文化的关注。 传递我们的心声 第三单元 有创意的字 第一课 设计应用:学习领域 课时【教学目标】、了解数字化美术字的概念，中国文 字的美术文化背景，认识美术字是由书法派生出来的 知识与技能： 分支书体，能说出字体与书体之间的特点与区别。、了 解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；学习和掌握 创意美术字的设计方法，设计出具有2 现代感、造型美观的 创意字体。 、了解字体设计中功能性与审美性的统一，实用 性与装饰性的统一。3 过程与方法：通过对生活中创意字体的 收集与分析，归纳创意字体的设计特点，探索创意字体的设计 方法，尝试对字、词或成语进行创意表现。 、体验书法艺术 的博大，增强民族自豪感，在练习中体验书写的快乐。1 情感、 态度与价值观： 、了解生活中设计无处不在，充分体会美术 与自己的学习、生活息息相关。2 、从设计和创意美术字的过 程中，发展形象思维，体会创作的乐趣。3 【教学重难点】 重点：宋体字和黑体字的结构特征和笔画特征；变体美术字的 变化方法。 难点：运用变体美术字的变化规律设计出变体美 【教学方法】讲授法、演示法 【教具准备】 本、课件【教学过程】 整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时： 教学内容 引导阶段、 提问的方式导入：在我们的生活中，什么地方能看到文字？学生讨论， 教师总结，并解释美术字的含义。 美术字与书 法的书体辨认。 引出本节课题：有创意的字——黑体字与宋 （二）发展阶段汉字与美术字的发展过程1. 汉字 的演变 甲骨文金文篆书隶书楷书行书草书 通过 多媒体分析个书体特征。 常用美术系书体演变 宋体字黑 找出两种字体的特点和异同。,引导学生观察比较,教师出示黑体字和宋体字范例 学生观察、讨论并回答。 教师归纳总结 庄重醒目。,粗细一致,方头方尾:黑体字 俊俏秀气。, 起落笔有棱角,横细竖粗,横平竖直:宋体字 结构和笔画此处 课件用游戏的!(我们共同从以下的游戏中来找出答案?怎么样才 能把字的结构合理的搭配呢,同学们 再共同得出结论,教师加以引导,让学生分析比较,形式设计一些具体例子 汉字的间架 结构 宋体字、黑体字基本笔画的特点 也可在黑板上演示一下,教师拿出事先准备好的基本笔画的道具让学生观察比较 横折、竖勾、三点水、竖弯钩、点。宋体字与黑体字的书 写步骤 6CM要求学生在纸上打三个边长为:打格 用单线条画出字的骨架。:骨架 教师在黑板上用粉笔写出“永”的骨架 在骨架上分别用宋体字和黑体字的笔画勾边。:勾边 【作业布置】分别用黑体字与宋体字书写自己的姓名。 第二课时： 有创意的字 第一课 三单元

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