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　　美术陶艺教案_销售/营销_经管营销_专业资料。美术陶艺教案 【篇一：陶艺教案】 陶艺教案 一、教学目标： 通过陶艺教学活动充分启发学生的创造思维，培养学生的动手能力、 想象力、表现力；了解古今中外陶瓷艺术；通过陶艺制作培养学生 坚持不懈的毅力，细

　　美术陶艺教案 【篇一：陶艺教案】 陶艺教案 一、教学目标： 通过陶艺教学活动充分启发学生的创造思维，培养学生的动手能力、 想象力、表现力；了解古今中外陶瓷艺术；通过陶艺制作培养学生 坚持不懈的毅力，细心地、有始有终地去实现创作构思的精神；并 培养其热爱大自然、热爱生活、爱科学学科学的情感。 二、教材分析： 陶瓷分类 陶瓷艺术在中国发源年代久远，样貌繁多，在世界历史上中国的陶 瓷艺术一直是具有相当的代表性，也由于传承年代久远，技术不断 更新，加上历经朝代更迭，不同民族性与生活方式影响了中国陶瓷 的发展方向，若要加以分类，就非单一条件所能完整涵盖，所以有 人以年代、用途、釉色、技巧或是产地来加以分类。 传统陶瓷 一般指年代较久，陶艺课程教案使用传统技法来从事创作的陶瓷器，此种陶瓷器 与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为 主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩 釉下彩 －青花（青花是一种釉下彩，就是在坯体完成干燥后，在表 面上上用蓝色的色料（例如氧化钴）画上各式图案。之后再淋上透 明釉，即可进行釉烧。因为蓝色的色料是用在透明釉之下，所以名 为“釉下彩”，此种方式通常色料的烧成温度不能与透明釉相差太 大）、 釉里红?等。 釉上彩 －粉彩（明朝年间研发出来的明“五彩”，对陶艺色彩的表现 更上一层楼。在坯体上先施用一层色釉（通常为白色）后， 先釉烧 一次，再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通 常 第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以 称 为釉上彩。因为需要釉烧两次 或是多次，故亦称为“二次烧”。）、 康 彩?等。在经验上，在进行多次烧时，应从最高温烧到最低温，以确 保发色准确。 现代陶艺 随着朝代及制陶技术的演进，陶瓷品在人类的生活中已不再只有 实用的价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术 文 化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生 活 品质的改变。 生活陶艺 － 陶艺类生活用品如，花器、餐具、茶具?等。 传统创新 － 运用传统技法，釉彩表现现代精神、瓶、罐、等容 器或功能性得实用作品。 现代陶艺 － 表现造型结构与思想理念的创作，与其他艺术型态 的结合，让陶瓷艺术已不再是单纯的拘泥于土与釉的结合，融合更 多 的人文与空间因素，使得陶瓷艺术更加有内涵。 由于现代对于化工原料知识的进步，与釉烧技术的发展， 加上 工业化后机器的制造与发明，陶瓷艺术已经渐渐分家，实用陶瓷与 艺 术陶瓷各有不同的发展空间，而釉上彩与釉下彩已经不像以前那样 的 绝对，所以硬要用任一种分类的原则来规范陶艺的种类，都不是非 常 周延的方法。 要想让同学们在一节课中对传统陶瓷、现代陶艺的概念，古今中 外的陶瓷史以及几种基础的制陶方法都有所了解是比较困难的。一 定 要拎出 重点，有主有次地向学生介绍。欣赏时挑选的作品要少而精， 既要是十分具代表性的，又要是贴近孩子们审美特点，能吸引他们， 引起他们兴趣的。讲解概念知识时要简明扼要，让学生有一个大致 的 印象就可，在以后的学习中再巩固、拓展。否则学生会觉得枯燥乏 味， 失去兴趣和信心。 三、教学措施： 为了激 发学生对陶艺的兴趣，更快更好地使他们了解陶艺，教 师要使用生动、简明的语言来讲解，用多媒体等生动直观的手段来 教 学，并鼓励学生动脑，发表自己的见解。 四、教学过程： 1、 导入：拿出陶、瓷两样制品让孩子们比较：陶---厚、烧成温度 低、 粗、低沉。 瓷---薄、温度高、精细、清脆。 2、 交流：你知道有关陶艺的事吗？学生交流自己收集的资料，了 解 到的有关知识。老师帮助、补充。 (1)、陶的起源---人们把编织或木制的容器上涂一层粘土，使其能够 盛水、耐火。新石器时代已制作和使用陶器。 (2)、原始瓷是在制陶技术进步的基础上发展的。起源商、周，东汉 烧成，细密坚硬不渗水，易清洗。 (3)、制陶瓷的方法 ---就是以土石为原料充分发挥想象力和创造精神， 制作出各种各样的器具或装饰品的胚胎，然后置于火中烧炼，使其 坚 固定型而成为陶器或瓷器。 3、欣赏：（1）、新石器时代---《黑陶鹰尊》用平滑浑圆的大块面 塑造 丰满发达的胸腹 双腿雄健有力鹰尾支地，与双足形成稳定状态，立 体感强，气势非凡。 《旋纹彩陶尖底瓶》细腻光洁色彩鲜明，拉胚、分段拼接等手法， 花 纹表现韵律和动感。 （2）、商周时代---《鸭形印纹陶壶》有拍印痕迹，制作不刻意求精， 使人体味到质朴天真的情趣。似凫有游水面的肥鸭，俏皮可爱，透 出 浓浓的水乡生活气息。实用观赏两相宜。 (3)、秦代---《兵马俑》与真人真马一样高大，神情各异色彩鲜艳写 实有个性。 (4)、汉代---《击鼓说唱俑》捕捉舞台上说唱艺人得意忘形的一瞬间 的动态， 各处细节的刻画深入细致，手法简练夸张，形神兼备具有 强烈的艺术感染力。 《青瓷羊》施青釉，匀净无暇，光彩晶莹，肥 硕圆实的形态。 (5)、唐代---《三彩骆驼载乐俑》以黄绿白三色为主。骆驼高大强壮 精神，人物生动，彩带自然绚丽。 (6)、宋代---装饰手法多眼样，题材丰富，效果绚烂都是前所未见的。 《汝窑盘》造型级为简洁虽是一件使用盘器，却塑造出典雅含蓄 的 形体。 (7)、元代---是承前启后的重要阶段，以景德镇为中心。 《青花鸳鸯 莲纹盆》属厚重的大件器物，却不上失细腻，稳重中有 变化，秀美 生动，墨韵味浓郁迷人。 (8)、明代---精益求精，创造出高能的度、高技术作品。《成化斗彩 高足杯》柔美细巧，薄如翼，精致高雅。 （9）、清代---成就颇多，器型多样，与绘画结合紧密。《粉 彩人物笔筒》色彩光润柔和，渲染细腻工整，淡雅柔美的风格。 (10)、现代陶艺---既有传统技艺技巧和文化观念的传承，也有时代 科 学进步 和审美的变化。 彼德`沃克思： 4 技法：所有的作品都尽量要空心的，泥的厚薄尽量一样，衔接处 要 粘牢。 (1)、捏塑（挖空） (2)、泥条（盘筑、编织） (3)、泥板（圈围、拼搭、切割、任意） (4)、装饰（压印、划刻、上色、贴花、绞泥） 5、 欣赏：古今中外名师名窑作品赏评。 6、 重点：陶艺创作最能反映作者的性格爱好，表现个人的风格特 点，流露心中的情绪，比较少地受到制约，更多的是尽情发挥，按 作 者的意愿完成构思，有的作者冷静理智地追求严谨规整的秩序感， 有 的作者热情奔放地表现自由自在的形式变化----丰富多彩，构筑了多 样化的陶艺世界，反映作者的理念和追求。 【篇二：陶艺教案】 陶艺课程第一课 走进泥巴的世界 教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 二、 1、触摸，感 受老师送给大家的特殊“礼物” 。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物， 让他们进行触摸，感受泥土特有的柔 软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经 验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并 用一分钟小游戏 的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入： 4、（1）小结玩泥巴的方法，并板书。 （如：搓、压、切、印、捏 等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、陶艺课程教案想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生 说说制作的内容，并简要分析其中的制 作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！ ！ 陶艺课程第二课 手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步 骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自 然、保护动物 的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运 用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻 画。 教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片， 观察生活在我们周围的小动物。 实施过程： 导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有千年的历史。它是人类 进化过程 中具有划时代意义的伟大创造。 发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、 盛贮器 等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提 高，制陶逐步向美化 生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）： 了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、 夸张等艺 术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可 爱。 （课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动 物。）填表： 动物名称 外形特点 技法表现 动物泥塑的塑造过程： 1、整体形象（抓住动物的整体外形） 注意：舍弃细部，抓准基本 形。 2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工 ） 注意：对所塑造动 物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。 3、上色处理（抓住动物的色彩特征） 注意：色彩之间的搭配，突 出动物本身明显的色彩特征。 教师现场制作海豚泥塑 学生观察老师 是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你 怎么用 技法表现你喜欢的动物的特点。 （观察结果，陶艺课程教案激发学生制作热情） 四：动手制作 １．初试制作：同学们你们想不想也 试制 动手能力的培养 塑一个 小动物呢？那就请大家按照我们 自己总结出的评价标准动手试一试 吧？ ２．交流：演示制作过程，发现好的 思考、交流、分享成 共享成果， 发展思 方法大家借鉴，有问题大家共同解决。 果。 维，提高技法。 （１）技术的活用：细微部分刻画的 避免出现类似问题。 方法。如： 须、毛、眼、鼻、尾等的表 现。 （２）工具的巧妙使用：充分利用 身 边现有的材料作工具，如：钢锯条，小 刀，牙签，铅丝，线等， 使动物的细小 部分表现得更形象、更生动。 （３）问题的出现：表 面不光滑，裂 口，连接不紧等问题如何解决。 五：评价展示，强化 反馈 把作品放在展板上，大家一起来比一 交流，比较，评判 通过强 化反馈获得 比，评一评，看那件作品更形象，更生 知识、形成技能 动，给予奖励。 【篇三：陶艺创作_教案】 陶艺创作 教学内容与目标 １、显性内容目标 应知： （１）识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。 （２）解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史；激发学生民族自 豪感。 应会： （１）初步了解陶艺作品的生产流程，使学生初步了解、掌握泥条 成型法等 的基本造型方法。 （２）运用陶艺的基本方法，创作一件陶艺作品。 ２、隐性内容与目标 （１）在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置，使学生了解 陶艺创作 与其它艺术门类的关系，并认识到陶艺创作要有创新意识，培养学 生创新精神。 教学重点： 条盘筑方法，激发学生运用泥土造型，创造自己喜欢的陶艺作品， 借以表达个性与情感。 教学难点： 学习最基本的泥条成型方法，根据自己的构思创作自己喜欢的作品。 教具准备： 电子课件、陶泥、辅助材料等 一、教材分析： 本课文字内容，对我国古代陶瓷的地位、成就，陶艺的功能以及制 作方法等，作了一个概述。 二、教学过程与环节：（流程图） 教学过程： 一、 导入: 教师引入课本内容：在人类文明的历史长河中，中国陶瓷的发明与 创 造对人类生活方式起着促进作用。早在 7000 年前的新石器时代， 我国的劳动人民就已经会制造和使用陶器了。在漫长的历史发展过 程中陶瓷文化已经成为中华传统文化的一个重要组成部分，中国被 世界人民赞誉为陶瓷的故乡，这一点也是让我们中国人感到骄傲和 自豪的地方。让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂，领略她的艺术 风采。 二、欣赏 第一环节——大饱眼福 第一部分：中国古代陶瓷作品欣赏 教师简单介绍陶瓷的发展，艺术表现手法和美感表达。激发学生的 民族自豪感。 学生活动：观看与思考。 第二部分：重申陶瓷知识与技能（传承文化） 师：通过欣赏是我们了解了传统的陶瓷文化，１、何谓“陶”？何谓 “瓷”？ 生回答： 教师讲解 第三部分：介绍制作方法 本课简单介绍三种制作方法：泥板成型、泥条成型、拉坯成型，本 节课主要介绍泥条成型方法。 三、学生实践（教师巡视辅导） 第二环节——大显身手 我们以竞赛的形式，分小组合作。 作业要求： 1、可以用我们所学过的泥条成形方法,或者自己随意发挥，小组合 作完成一件陶艺作品，可以参照课本但要有创新。 2、作品成型可随意发挥，但要手法典型、造型新颖生动、做工工整、 全组参与合作。 3、在 15 分钟内完成作品。 四、评价与总结 第三环节——大侃创意 第一部分：创意擂台赛——各组自荐一名同学进行评价展示作品创 意、做工，交流各自的构思，探讨对陶艺的感想。 作品展示要求： 1.各组推荐一名同学上台介绍本组作品。 2.要说出作品的名称。 3.介绍作品从造型、功能、设计思路这几方面介绍。 4.要说出对本次实践活动你有何感受或体会。 第二部分：教师总结 同学们在欣赏与创作中，感受到了祖国陶瓷艺术的精湛技艺和精美 造型及装饰手法。并自己亲手制作自己喜爱的陶艺作品，我相信人 类文化宝贵遗产会被你们这一代新的龙的传人发扬光大的。 人美版八年级第十六册 陶艺创作 教案 单位：鄯善火车站镇中学 教师： 刘 洋

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