学困生帮扶总结_学困生帮扶总结

更新时间:2020-05-29 来源:工作方案 点击:

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  学困生帮扶总结_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。学困生帮扶工作总结 王 亚 冉店九年制学校 学困生帮扶工作总结 通过一个学期的内化教育, 学生的学习动机、 学习积极性大大地 被调动起来, 不管是优等生或是学困生, 现已能明确自己的学习目的

  学困生帮扶工作总结 王 亚 冉店九年制学校 学困生帮扶工作总结 通过一个学期的内化教育, 学生的学习动机、 学习积极性大大地 被调动起来, 不管是优等生或是学困生, 现已能明确自己的学习目的, 不是为别人, 而是为自己; 学习风气较以前有明显的变化, 以前是 “要 我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获 取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项 工作总结如下: 一、理解、尊重、宽容,善待学困生 数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他 们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的 情绪,不迁、怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的 语言;切忌向家长及班主任告状。自信心不强我主动采取适当的形式 去栽培他们。 二、具体问题具体分析 在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找 出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展 的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如 其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心 于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。 三、对症下药,开发非智力因素 学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因 素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比 如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们 母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足 够的关心。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱, 不鄙视他们, 不放度他们, 了解他们特长, 爱好, 寻找他们身上的 “闪 光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。 四、争取学困生家长的配合: 学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持,积极配合,监督学生 在家认真完成家庭作业,及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长 还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解, 对于怎样在家教育 孩子也有了一个全新的认识。 五、给学困生指出切实可行的目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,学困生之所以差, 没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上, 给他们制定了短期学习目标长期学习目标(一学期),而且经常检查 这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一 帮助他们修正,激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告一段 落,但这项活动还要总结优缺,持之以恒。 学困生帮扶工作总结 李 茹 冉店九年制学校 学困生帮扶工作总结 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根 据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习 困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个 学困生的特点, 而且认真的分析了学困生形成的原因。 并且制定了 “学 困生转化工作计划”。一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效 果,一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验,更好的做好学困 生的转化工作,现总结如下: 一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。 需要帮助的学生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自 卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得 到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖 苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习 积极性,使需要帮助的学生困上加困。因此,我对需要帮助的学生首 要的工作是尊重他们。 第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他 们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇 到困难和挫折,能够战胜它们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于 正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回 自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。 第二,善于发 现他们的闪光点, 及时给予表扬和鼓励。 让他们也能享受成功的快乐, 找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。 第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。学习本身 就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原 因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识, 学习兴趣更浓一点, 学习效果也搞好一点。 反之就会又产生畏难情绪, 导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体 贴, 实践证明, 谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、 自信的种子, 谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙, 谁就能为他们铺设一条 通向成功的道路。 二、改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。 当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时 提出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好 办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成 功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力 功能。在教学中我是这样做的: 1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强 趣味性,重视课堂练习的教学。 2、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提 出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。 3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知 识,更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。应用多媒 体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的 教学语言, 用顺口溜、 故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。 4、教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定 标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置 作业、考查区别对待。 5、许多需要帮助的学生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同 学。例如我班的同学,意志力较差,平时做题在学习上遇到难题总不 能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良 好的意志力,我平时就注重对该生单独进行训练, 总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的 进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教 学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以 理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会 越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

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